Published October 12, 2021
| Version v1
Publication
Open
Scientific reasoning skills (SRS): Predictor to the student's problem-solving in the biology classroom?
Creators
- 1. State University of Malang
- 2. University of Technology Malaysia
Description
Scientific reasoning and problem-solving have become primary interests in 21st-century education. These skills have an essential role in preparing students to face global competition. This study aims to determine the correlation between scientific reasoning and problem-solving skills of biology students in animal classification and whether scientific reasoning can be used to predict problem-solving skills. The participants were 56 undergraduate students of Biology Education. The scientific reasoning and problem-solving skills of students were assessed with the pre and post-test. A simple linear regression test using the SPSS 16.0 was applied in data analysis. The results showed a p-value of 0.00 < 0.05, so there is a correlation between scientific reasoning and argumentation skills. R-value indicates 0.523, which means a strong correlation. The contribution of scientific reasoning to argumentation skills was 27.3%, while other variables explained the rest.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
أصبح التفكير العلمي وحل المشكلات من الاهتمامات الأساسية في التعليم في القرن الحادي والعشرين. هذه المهارات لها دور أساسي في إعداد الطلاب لمواجهة المنافسة العالمية. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد العلاقة بين التفكير العلمي ومهارات حل المشكلات لدى طلاب علم الأحياء في تصنيف الحيوانات وما إذا كان يمكن استخدام التفكير العلمي للتنبؤ بمهارات حل المشكلات. كان المشاركون 56 طالبًا جامعيًا في تعليم الأحياء. تم تقييم مهارات التفكير العلمي وحل المشكلات لدى الطلاب من خلال الاختبار القبلي والبعدي. تم تطبيق اختبار انحدار خطي بسيط باستخدام SPSS 16.0 في تحليل البيانات. أظهرت النتائج قيمة p قدرها 0.00 < 0.05، لذلك هناك علاقة بين التفكير العلمي ومهارات الجدل. تشير قيمة R إلى 0.523، مما يعني وجود ارتباط قوي. بلغت مساهمة التفكير العلمي في مهارات الجدل 27.3 ٪، بينما أوضحت المتغيرات الأخرى الباقي.Translated Description (French)
Le raisonnement scientifique et la résolution de problèmes sont devenus les principaux intérêts de l'éducation du XXIe siècle. Ces compétences jouent un rôle essentiel dans la préparation des étudiants à faire face à la concurrence mondiale. Cette étude vise à déterminer la corrélation entre le raisonnement scientifique et les compétences en résolution de problèmes des étudiants en biologie en classification animale et si le raisonnement scientifique peut être utilisé pour prédire les compétences en résolution de problèmes. Les participants étaient 56 étudiants de premier cycle de l'enseignement de la biologie. Les capacités de raisonnement scientifique et de résolution de problèmes des étudiants ont été évaluées avec le pré-test et le post-test. Un test de régression linéaire simple utilisant le SPSS 16.0 a été appliqué dans l'analyse des données. Les résultats ont montré une valeur de p de 0,00 < 0,05, il existe donc une corrélation entre le raisonnement scientifique et les compétences en argumentation. La valeur R indique 0,523, ce qui signifie une forte corrélation. La contribution du raisonnement scientifique aux compétences en argumentation était de 27,3 %, tandis que d'autres variables expliquaient le reste.Translated Description (Spanish)
El razonamiento científico y la resolución de problemas se han convertido en intereses principales en la educación del siglo XXI. Estas habilidades tienen un papel esencial en la preparación de los estudiantes para enfrentar la competencia global. Este estudio tiene como objetivo determinar la correlación entre el razonamiento científico y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes de biología en la clasificación de animales y si el razonamiento científico se puede utilizar para predecir las habilidades de resolución de problemas. Los participantes fueron 56 estudiantes de pregrado de Biología. Las habilidades de razonamiento científico y resolución de problemas de los estudiantes se evaluaron con la prueba previa y posterior. Se aplicó una prueba de regresión lineal simple utilizando el SPSS 16.0 en el análisis de datos. Los resultados mostraron un valor de p de 0.00 < 0.05, por lo que existe una correlación entre el razonamiento científico y las habilidades de argumentación. El valor R indica 0.523, lo que significa una fuerte correlación. La contribución del razonamiento científico a las habilidades de argumentación fue del 27,3%, mientras que otras variables explicaron el resto.Files
11481.pdf
Files
(389.0 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:33458c378c5a734c2792b96be6a3e1b1
|
389.0 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- مهارات التفكير العلمي (SRS): التنبؤ بحل مشاكل الطالب في فصل علم الأحياء ؟
- Translated title (French)
- Compétences de raisonnement scientifique (SRS) : Prédicteur de la résolution de problèmes de l'élève en classe de biologie ?
- Translated title (Spanish)
- Habilidades de razonamiento científico (SRS): ¿predictor de la resolución de problemas del estudiante en el aula de biología?
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W3215198499
- DOI
- 10.21009/biosferjpb.20238