Published February 26, 2022 | Version v1
Publication Open

Social learning as an underlying mechanism for sustainability in neglected communities: The Brazilian case of the Bucket Revolution project

Creators

  • 1. Leibniz Centre for Agricultural Landscape Research
  • 2. Universidade Federal do Rio de Janeiro
  • 3. Humboldt-Universität zu Berlin
  • 4. Brazilian Agricultural Research Corporation

Description

Abstract In neglected communities, waste and organic residues are not only a vector of several problems, like diseases and water pollution, but also a contributor to increasing forms of vulnerability and marginalization. At the same time, these communities also have presented innovative local initiatives and transformative learning about natural resources management that can be a vehicle for achieving more sustainable food systems. In the south of Brazil, community-based organic residue management has shown an extraordinary potential to improve food security and livelihoods for (≈1600) community members of a vulnerable urban territory. In this context, the overall objective of this article is (a) To better understand what Social Learning (SL) processes related to successful organic residues management in neglected communities exist and (b) To identify what knowledge systems are created in one empirical case. The study case is based on a communitarian waste management project, the Bucket Revolution Project (BRP). The analytical framework builds upon social learning theory and its triple-loop process focusing on four specific phenomena. The applied mixed-methods approach was made in four steps: 1. a focus group to investigate collective community issues; 2. semi-structured interviews to investigate specific and individual issues in the context of the BRP; 3. social media analysis to better understand the BRP narratives; and finally 4. participant observation in community and institutional meetings. Mainly using MaxQda software and coding indicators of SL, the data show that "Diversity of knowledge integration" is the most identified SL indicator in the interviews (52%). For BRP, identity development, community conditions improvement, and environment understanding are three key components of the knowledge system enhanced through an underlying process of social learning. Furthermore, the study also shows that there are endogenous and exogenous social learning processes at work.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

في المجتمعات المهملة، لا تعد النفايات والمخلفات العضوية مجرد ناقل للعديد من المشاكل، مثل الأمراض وتلوث المياه، ولكنها أيضًا تساهم في زيادة أشكال الضعف والتهميش. وفي الوقت نفسه، قدمت هذه المجتمعات أيضًا مبادرات محلية مبتكرة وتعلمًا تحويليًا حول إدارة الموارد الطبيعية يمكن أن يكون وسيلة لتحقيق أنظمة غذائية أكثر استدامة. في جنوب البرازيل، أظهرت إدارة المخلفات العضوية المجتمعية إمكانات غير عادية لتحسين الأمن الغذائي وسبل العيش لـ (~1600) فرد من أفراد المجتمع في منطقة حضرية ضعيفة. في هذا السياق، فإن الهدف العام من هذه المقالة هو (أ) فهم أفضل لعمليات التعلم الاجتماعي المتعلقة بالإدارة الناجحة للمخلفات العضوية في المجتمعات المهملة و (ب) تحديد أنظمة المعرفة التي يتم إنشاؤها في حالة تجريبية واحدة. تستند حالة الدراسة إلى مشروع إدارة النفايات المجتمعية، مشروع ثورة الدلو (BRP). يعتمد الإطار التحليلي على نظرية التعلم الاجتماعي وعملية الحلقة الثلاثية التي تركز على أربع ظواهر محددة. تم وضع نهج الأساليب المختلطة المطبق في أربع خطوات: 1. مجموعة تركيز للتحقيق في قضايا المجتمع الجماعي ؛ 2. مقابلات شبه منظمة للتحقيق في قضايا محددة وفردية في سياق خطة الاستجابة للأعمال ؛ 3. تحليل وسائل التواصل الاجتماعي لفهم روايات خطة الاستجابة للأعمال بشكل أفضل ؛ وأخيرًا 4. ملاحظة المشاركين في الاجتماعات المجتمعية والمؤسسية. باستخدام برنامج MaxQda ومؤشرات الترميز للغة المصدر بشكل أساسي، تظهر البيانات أن "تنوع تكامل المعرفة" هو مؤشر اللغة المصدر الأكثر تحديدًا في المقابلات (52 ٪). بالنسبة لخطة الاستجابة للأعمال، فإن تطوير الهوية وتحسين ظروف المجتمع وفهم البيئة هي ثلاثة مكونات رئيسية لنظام المعرفة المعزز من خلال عملية أساسية للتعلم الاجتماعي. علاوة على ذلك، تظهر الدراسة أيضًا أن هناك عمليات تعلم اجتماعي داخلية وخارجية في العمل.

Translated Description (French)

Résumé Dans les communautés négligées, les déchets et les résidus organiques ne sont pas seulement un vecteur de plusieurs problèmes, comme les maladies et la pollution de l'eau, mais contribuent également à des formes croissantes de vulnérabilité et de marginalisation. Dans le même temps, ces communautés ont également présenté des initiatives locales innovantes et un apprentissage transformateur sur la gestion des ressources naturelles qui peuvent être un moyen de parvenir à des systèmes alimentaires plus durables. Dans le sud du Brésil, la gestion communautaire des résidus organiques a montré un potentiel extraordinaire d'amélioration de la sécurité alimentaire et des moyens de subsistance pour (≈1600) membres de la communauté d'un territoire urbain vulnérable. Dans ce contexte, l'objectif général de cet article est (a) de mieux comprendre quels processus d'apprentissage social (SL) liés à la gestion réussie des résidus organiques dans les communautés négligées existent et (b) d'identifier quels systèmes de connaissances sont créés dans un cas empirique. Le cas d'étude est basé sur un projet communautaire de gestion des déchets, le Bucket Revolution Project (BRP). Le cadre analytique s'appuie sur la théorie de l'apprentissage social et son processus à triple boucle axé sur quatre phénomènes spécifiques. L'approche de méthodes mixtes appliquée a été faite en quatre étapes : 1. un groupe de discussion pour enquêter sur les questions communautaires collectives ; 2. des entretiens semi-structurés pour enquêter sur des questions spécifiques et individuelles dans le contexte du BRP ; 3. l'analyse des médias sociaux pour mieux comprendre les récits du BRP ; et enfin 4. l'observation des participants dans les réunions communautaires et institutionnelles. Principalement à l'aide du logiciel MaxQda et des indicateurs de codage de SL, les données montrent que la « diversité de l'intégration des connaissances » est l'indicateur de SL le plus identifié dans les entretiens (52 %). Pour BRP, le développement de l'identité, l'amélioration des conditions communautaires et la compréhension de l'environnement sont trois éléments clés du système de connaissances amélioré grâce à un processus sous-jacent d'apprentissage social. En outre, l'étude montre également qu'il existe des processus d'apprentissage social endogènes et exogènes au travail.

Translated Description (Spanish)

Resumen En las comunidades desatendidas, los desechos y los residuos orgánicos no solo son un vector de varios problemas, como las enfermedades y la contaminación del agua, sino que también contribuyen a aumentar las formas de vulnerabilidad y marginación. Al mismo tiempo, estas comunidades también han presentado iniciativas locales innovadoras y un aprendizaje transformador sobre la gestión de los recursos naturales que puede ser un vehículo para lograr sistemas alimentarios más sostenibles. En el sur de Brasil, la gestión comunitaria de residuos orgánicos ha demostrado un potencial extraordinario para mejorar la seguridad alimentaria y los medios de vida de (≈1600) miembros de la comunidad de un territorio urbano vulnerable. En este contexto, el objetivo general de este artículo es (a) Comprender mejor qué procesos de Aprendizaje Social (EL) relacionados con la gestión exitosa de residuos orgánicos en comunidades desatendidas existen y (b) Identificar qué sistemas de conocimiento se crean en un caso empírico. El caso de estudio se basa en un proyecto de gestión de residuos comunitarios, el Bucket Revolution Project (BRP). El marco analítico se basa en la teoría del aprendizaje social y su proceso de triple bucle que se centra en cuatro fenómenos específicos. El enfoque de métodos mixtos aplicados se realizó en cuatro pasos: 1. un grupo focal para investigar problemas comunitarios colectivos; 2. entrevistas semiestructuradas para investigar problemas específicos e individuales en el contexto del BRP; 3. análisis de redes sociales para comprender mejor las narrativas del BRP; y finalmente 4. observación de participantes en reuniones comunitarias e institucionales. Utilizando principalmente el software MaxQda y los indicadores de codificación de SL, los datos muestran que "Diversity of knowledge integration" es el indicador de SL más identificado en las entrevistas (52%). Para BRP, el desarrollo de la identidad, la mejora de las condiciones de la comunidad y la comprensión del entorno son tres componentes clave del sistema de conocimiento mejorado a través de un proceso subyacente de aprendizaje social. Además, el estudio también muestra que existen procesos de aprendizaje social endógenos y exógenos en el trabajo.

Files

s10668-022-02167-z.pdf.pdf

Files (1.1 MB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:e9b1d995e7a87080096030fb7304f94c
1.1 MB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
التعلم الاجتماعي كآلية أساسية للاستدامة في المجتمعات المهملة: الحالة البرازيلية لمشروع ثورة الدلو
Translated title (French)
L'apprentissage social comme mécanisme sous-jacent de durabilité dans les communautés négligées : le cas brésilien du projet Bucket Revolution
Translated title (Spanish)
El aprendizaje social como mecanismo subyacente para la sostenibilidad en comunidades desatendidas: el caso brasileño del proyecto Bucket Revolution

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4214485936
DOI
10.1007/s10668-022-02167-z

Is supplement to
https://openalex.org/W4381570820 (Other)
https://openalex.org/W4312334307 (Other)
https://openalex.org/W4210454931 (Other)
https://openalex.org/W3157693340 (Other)
https://openalex.org/W2748952813 (Other)
https://openalex.org/W2389517370 (Other)
https://openalex.org/W2382919129 (Other)
https://openalex.org/W2379818482 (Other)
https://openalex.org/W2377896067 (Other)
https://openalex.org/W122204069 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Brazil

References

  • https://openalex.org/W1530529744
  • https://openalex.org/W1834704368
  • https://openalex.org/W1989462370
  • https://openalex.org/W2018783295
  • https://openalex.org/W2051201839
  • https://openalex.org/W2051421188
  • https://openalex.org/W2096110235
  • https://openalex.org/W2101082367
  • https://openalex.org/W2102613468
  • https://openalex.org/W2143488702
  • https://openalex.org/W2159958217
  • https://openalex.org/W2170586945
  • https://openalex.org/W2278564527
  • https://openalex.org/W2502025697
  • https://openalex.org/W2530960714
  • https://openalex.org/W2582846779
  • https://openalex.org/W2769808038
  • https://openalex.org/W2777994792
  • https://openalex.org/W2909348130
  • https://openalex.org/W2954899189
  • https://openalex.org/W2964104308
  • https://openalex.org/W3016358850
  • https://openalex.org/W3031402809
  • https://openalex.org/W3036224841
  • https://openalex.org/W3044934215
  • https://openalex.org/W3126978712
  • https://openalex.org/W3134427912
  • https://openalex.org/W3155469349
  • https://openalex.org/W3198342714
  • https://openalex.org/W3214389078
  • https://openalex.org/W4256316915
  • https://openalex.org/W577620165