Cuestionario de Verbalizaciones de Logro Docentes en Exámenes Orales
- 1. Temuco Catholic University
- 2. Universidad Nacional de Córdoba
Description
Hasta el momento, no existe un instrumento de medición que evalúe las expresiones verbales y comentarios sobre el logro de los alumnos que emiten los docentes en presencia de uno o varios estudiantes durante un examen oral. Este artículo informa la construcción, validez estructural, confiabilidad y validez externa del cuestionario de verbalizaciones de logro docentes en exámenes orales (TAVQ). El mismo evalúa varias verbalizaciones del docente desde la perspectiva de los estudiantes en exámenes orales. La validez estructural, confiabilidad y validez externa fueron evaluadas en una muestra de estudiantes universitarios (N = 252) de Argentina. Se especificaron varios modelos de medición plausibles basados en las dimensiones de valencia, foco y marco temporal, que fueron testeados mediante análisis factorial confirmatorio y bifactor. Se validaron dos escalas que miden con muy buena confiabilidad verbalizaciones de logro positivas y negativas expresadas por docentes durante los exámenes orales. Estas verbalizaciones mostraron relaciones apropiadas con emociones de logro y rendimiento académico. Se discute la necesidad de estudios futuros e implicancias prácticas.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
حتى الآن، لا توجد أداة قياس تقيّم التعبيرات اللفظية والتعليقات على تحصيل الطلاب التي يقدمها المعلمون بحضور طالب واحد أو أكثر أثناء الامتحان الشفهي. تتناول هذه المقالة البناء والصلاحية الهيكلية والموثوقية والصلاحية الخارجية لاستبيان التحصيل اللفظي للمعلم في الامتحانات الشفوية (TAVQ). يقوم بتقييم العديد من التعبيرات اللفظية للمعلم من وجهة نظر الطلاب في الامتحانات الشفوية. تم تقييم الصلاحية الهيكلية والموثوقية والصلاحية الخارجية في عينة من طلاب الجامعات (العدد = 252) من الأرجنتين. تم تحديد العديد من نماذج القياس المعقولة بناءً على أبعاد التكافؤ والتركيز والإطار الزمني، والتي تم اختبارها من خلال تحليل عامل التأكيد والعامل الثنائي. تم التحقق من صحة مقياسين يقيسان مع موثوقية جيدة للغاية التحصيل اللفظي الإيجابي والسلبي الذي عبر عنه المعلمون أثناء الامتحانات الشفوية. أظهرت هذه التعبيرات اللفظية علاقات مناسبة مع عواطف الإنجاز والإنجاز الأكاديمي. تتم مناقشة الحاجة إلى الدراسات المستقبلية والآثار العملية.Translated Description (English)
So far, there is no measurement instrument that evaluates verbal expressions and feedback on student achievement that teachers give in the presence of one or more students during an oral exam. This article reports the construction, structural validity, reliability, and external validity of the Teacher Achievement Verbalizations in Oral Exams (TAVQ) questionnaire. It evaluates various teacher verbalizations from the perspective of students in oral exams. Structural validity, reliability and external validity were evaluated in a sample of university students (N = 252) from Argentina. Several plausible measurement models were specified based on valence, focus and time frame dimensions, which were tested by confirmatory and bifactor factor analysis. Two scales that measure with very good reliability positive and negative achievement verbalizations expressed by teachers during oral exams were validated. These verbalizations showed appropriate relationships with emotions of achievement and academic achievement. The need for future studies and practical implications are discussed.Translated Description (French)
Jusqu'à présent, il n'existe pas d'instrument de mesure qui évalue les expressions verbales et les commentaires sur la réussite des élèves émis par les enseignants en présence d'un ou plusieurs étudiants lors d'un examen oral. Cet article informe sur la construction, la validité structurelle, la fiabilité et la validité externe du questionnaire de verbalisations de réussite des enseignants aux examens oraux (TAVQ). Il évalue plusieurs verbalisations de l'enseignant du point de vue des étudiants lors des examens oraux. La validité structurelle, la fiabilité et la validité externe ont été évaluées sur un échantillon d'étudiants universitaires (N = 252) d'Argentine. Plusieurs modèles de mesure plausibles basés sur les dimensions de la valence, du foyer et du délai ont été spécifiés et testés à l'aide d'une analyse factorielle confirmatoire et bifactorielle. Deux échelles ont été validées qui mesurent avec une très bonne fiabilité les verbalisations de réussite positives et négatives exprimées par les enseignants lors des examens oraux. Ces verbalisations ont montré des relations appropriées avec les émotions de réussite et de rendement scolaire. La nécessité d'études futures et les implications pratiques sont discutées.Files
42244.pdf
Files
(503.4 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:d7a7c4b05d7e5a1c18a6cc5aef55d053
|
503.4 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- استبيان التعبير اللفظي عن تحصيل المعلم في الامتحانات الشفوية
- Translated title (English)
- Questionnaire of Verbalizations of Teacher Achievement in Oral Exams
- Translated title (French)
- Questionnaire de verbalisations de réussite des enseignants aux examens oraux
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4385454631
- DOI
- 10.35670/1667-4545.v23.n2.42078