Published February 2, 2023 | Version v1
Publication Open

The effect of online video-assisted teaching program on medical students learning procedure of fractional curettage

Creators

  • 1. Ramathibodi Hospital
  • 2. Mahidol University
  • 3. Bangkokthonburi University

Description

Since 2020, with the entire world in crisis over the coronavirus pandemic (COVID-19), medical students have adapted to hybrid and distance learning. This study aims to compare the learning outcomes of students learning the procedure of fractional curettage in an online video-assisted teaching program to those of students learning the procedure in a traditional class.A quasi-experimental study was conducted among fourth-year medical students who rotated to Obstetrics and Gynecology courses between April 2021 and October 2021. Participants in the first two rotations were enrolled in traditional classes, and the online video-assisted teaching program was introduced in the subsequent two rotations. Both study groups took OSCEs (objective structured clinical examinations), a pre-test and post-test with MCQs (multiple choice questions), and a confidence and satisfaction level questionnaire.A total of 106 fourth-year medical students, 54 in the traditional group and 52 in the online video-assisted teaching program, were recruited. The online video-assisted group showed a statistically better mean OSCE score (85.67 ± 11.29 vs. 73.87 ± 13.01, p < 0.001) and mean post-test MCQ score than the traditional group (4.21 ± 0.87 vs. 3.80 ± 0.98, p = 0.0232). Moreover, the mean difference between the two groups' pre and post-test MCQ scores was significantly different (0.96 ± 1.37 vs. 1.79 ± 1.50 in traditional and online video-assisted teaching program groups, respectively, P = 0.0038). The participants in the experimental group reported significantly greater confidence (P < 0.001) in performing the fractional curettage procedure. However, the mean satisfaction score was significantly higher in the control group (p = 0.0053).The online video-assisted teaching program on the fractional curettage procedure, a necessary and skill-demanding procedure, is an effective and advantageous education tool that improves skills, knowledge, and confidence in fourth-year medical students. We recommend that the video-assisted teaching program is another effectively procedural teaching method for medical students.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

منذ عام 2020، مع أزمة العالم بأسره بسبب جائحة فيروس كورونا (COVID -19)، تكيف طلاب الطب مع التعلم الهجين والتعلم عن بعد. تهدف هذه الدراسة إلى مقارنة نتائج التعلم للطلاب الذين يتعلمون إجراء الكشط الجزئي في برنامج تعليمي بمساعدة الفيديو عبر الإنترنت مع نتائج التعلم للطلاب الذين يتعلمون الإجراء في فصل تقليدي. أجريت دراسة شبه تجريبية بين طلاب الطب في السنة الرابعة الذين تناوبوا على دورات أمراض النساء والتوليد بين أبريل 2021 وأكتوبر 2021. تم تسجيل المشاركين في الدورتين الأوليين في الفصول التقليدية، وتم تقديم برنامج التدريس بمساعدة الفيديو عبر الإنترنت في الدورتين التاليتين. أجرت مجموعتا الدراسة اختبارات OSCEs (اختبارات سريرية موضوعية منظمة)، واختبارًا قبليًا واختبارًا بعديًا مع أسئلة MCQs (أسئلة الاختيار من متعدد)، واستبيان مستوى الثقة والرضا. تم توظيف ما مجموعه 106 من طلاب الطب في السنة الرابعة، 54 في المجموعة التقليدية و 52 في برنامج التدريس بمساعدة الفيديو عبر الإنترنت. أظهرت المجموعة المدعومة بالفيديو عبر الإنترنت متوسطًا أفضل من الناحية الإحصائية لدرجة OSCE (85.67 ± 11.29 مقابل 73.87 ± 13.01، p < 0.001) ومتوسط درجة MCQ بعد الاختبار من المجموعة التقليدية (4.21 ± 0.87 مقابل 3.80 ± 0.98، p = 0.0232). علاوة على ذلك، كان متوسط الفرق بين درجات MCQ قبل الاختبار وبعده للمجموعتين مختلفًا اختلافًا كبيرًا (0.96 ± 1.37 مقابل 1.79 ± 1.50 في مجموعات برامج التدريس التقليدية وعبر الإنترنت بمساعدة الفيديو، على التوالي، P = 0.0038). أبلغ المشاركون في المجموعة التجريبية عن ثقة أكبر بكثير (P < 0.001) في إجراء الكشط الجزئي. ومع ذلك، كان متوسط درجة الرضا أعلى بكثير في المجموعة الضابطة (p = 0.0053). يعد برنامج التدريس بمساعدة الفيديو عبر الإنترنت حول إجراء الكشط الجزئي، وهو إجراء ضروري ويتطلب المهارات، أداة تعليمية فعالة ومفيدة تعمل على تحسين المهارات والمعرفة والثقة لدى طلاب الطب في السنة الرابعة. نوصي بأن يكون برنامج التدريس بمساعدة الفيديو طريقة تدريس إجرائية أخرى فعالة لطلاب الطب.

Translated Description (French)

Depuis 2020, alors que le monde entier est en crise à cause de la pandémie de coronavirus (COVID-19), les étudiants en médecine se sont adaptés à l'apprentissage hybride et à distance. Cette étude vise à comparer les résultats d'apprentissage des étudiants apprenant la procédure de curetage fractionnaire dans un programme d'enseignement en ligne assisté par vidéo à ceux des étudiants apprenant la procédure dans une classe traditionnelle. Une étude quasi-expérimentale a été menée auprès d'étudiants en médecine de quatrième année qui ont suivi des cours d'obstétrique et de gynécologie entre avril 2021 et octobre 2021. Les participants aux deux premières rotations ont été inscrits dans des classes traditionnelles, et le programme d'enseignement assisté par vidéo en ligne a été introduit dans les deux rotations suivantes. Les deux groupes d'étude ont passé des OSCE (examens cliniques structurés objectifs), un pré-test et un post-test avec des QCM (questions à choix multiples) et un questionnaire sur le niveau de confiance et de satisfaction. Un total de 106 étudiants en médecine de quatrième année, 54 dans le groupe traditionnel et 52 dans le programme d'enseignement assisté par vidéo en ligne, ont été recrutés. Le groupe assisté par vidéo en ligne a montré un score OSCE moyen statistiquement meilleur (85,67 ± 11,29 contre 73,87 ± 13,01, p < 0,001) et un score MCQ post-test moyen meilleur que le groupe traditionnel (4,21 ± 0,87 contre 3,80 ± 0,98, p = 0,0232). De plus, la différence moyenne entre les scores MCQ pré et post-test des deux groupes était significativement différente (0,96 ± 1,37 vs 1,79 ± 1,50 dans les groupes de programmes d'enseignement assistés par vidéo traditionnels et en ligne, respectivement, P = 0,0038). Les participants du groupe expérimental ont signalé une confiance significativement plus grande (P < 0,001) dans la réalisation de la procédure de curetage fractionné. Cependant, le score de satisfaction moyen était significativement plus élevé dans le groupe témoin (p = 0,0053). Le programme d'enseignement en ligne assisté par vidéo sur la procédure de curetage fractionnaire, une procédure nécessaire et exigeant des compétences, est un outil d'éducation efficace et avantageux qui améliore les compétences, les connaissances et la confiance chez les étudiants en médecine de quatrième année. Nous recommandons que le programme d'enseignement assisté par vidéo soit une autre méthode d'enseignement procédurale efficace pour les étudiants en médecine.

Translated Description (Spanish)

Desde 2020, con el mundo entero en crisis por la pandemia del coronavirus (COVID-19), los estudiantes de medicina se han adaptado al aprendizaje híbrido y a distancia. Este estudio tiene como objetivo comparar los resultados de aprendizaje de los estudiantes que aprenden el procedimiento de curetaje fraccional en un programa de enseñanza asistida por video en línea con los de los estudiantes que aprenden el procedimiento en una clase tradicional. Se realizó un estudio cuasi-experimental entre estudiantes de medicina de cuarto año que rotaron a cursos de obstetricia y ginecología entre abril y octubre de 2021. Los participantes en las dos primeras rotaciones se inscribieron en clases tradicionales, y el programa de enseñanza asistida por vídeo en línea se introdujo en las dos rotaciones posteriores. Ambos grupos de estudio realizaron OSCE (exámenes clínicos estructurados objetivos), una prueba previa y posterior con MCQ (preguntas de opción múltiple) y un cuestionario de nivel de confianza y satisfacción. Se reclutaron un total de 106 estudiantes de medicina de cuarto año, 54 en el grupo tradicional y 52 en el programa de enseñanza asistida por video en línea. El grupo asistido por video en línea mostró una puntuación media de OSCE estadísticamente mejor (85,67 ± 11,29 frente a 73,87 ± 13,01, p < 0,001) y una puntuación media de MCQ posterior a la prueba que el grupo tradicional (4,21 ± 0,87 frente a 3,80 ± 0,98, p = 0,0232). Además, la diferencia de medias entre las puntuaciones de MCQ previas y posteriores a la prueba de los dos grupos fue significativamente diferente (0,96 ± 1,37 frente a 1,79 ± 1,50 en los grupos de programas de enseñanza tradicional y asistida por video en línea, respectivamente, P = 0,0038). Los participantes en el grupo experimental informaron una confianza significativamente mayor (P < 0.001) en la realización del procedimiento de curetaje fraccional. Sin embargo, la puntuación media de satisfacción fue significativamente mayor en el grupo de control (p = 0,0053). El programa de enseñanza asistida por video en línea sobre el procedimiento de legrado fraccional, un procedimiento necesario y exigente, es una herramienta educativa efectiva y ventajosa que mejora las habilidades, el conocimiento y la confianza en los estudiantes de medicina de cuarto año. Recomendamos que el programa de enseñanza asistida por video sea otro método de enseñanza procedimental eficaz para los estudiantes de medicina.

Files

s12909-023-04052-3.pdf

Files (985.9 kB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:84f5a26f06acb6c91de771be1aaaa363
985.9 kB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
تأثير برنامج التدريس بمساعدة الفيديو عبر الإنترنت على إجراءات تعلم طلاب الطب للكشط الجزئي
Translated title (French)
L'effet du programme d'enseignement en ligne assisté par vidéo sur la procédure d'apprentissage du curetage fractionné chez les étudiants en médecine
Translated title (Spanish)
El efecto del programa de enseñanza asistida por video en línea en el procedimiento de aprendizaje de los estudiantes de medicina del legrado fraccional

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4319019461
DOI
10.1186/s12909-023-04052-3

Is supplement to
https://openalex.org/W610457567 (Other)
https://openalex.org/W3189356263 (Other)
https://openalex.org/W2998319070 (Other)
https://openalex.org/W2938338571 (Other)
https://openalex.org/W2355304583 (Other)
https://openalex.org/W2345907433 (Other)
https://openalex.org/W2276737433 (Other)
https://openalex.org/W2188228175 (Other)
https://openalex.org/W2041845775 (Other)
https://openalex.org/W1972334681 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Thailand

References

  • https://openalex.org/W2000885037
  • https://openalex.org/W2028043120
  • https://openalex.org/W2105739158
  • https://openalex.org/W2110448405
  • https://openalex.org/W2164973508
  • https://openalex.org/W2505400290
  • https://openalex.org/W2541043859
  • https://openalex.org/W2592038136
  • https://openalex.org/W3040661681
  • https://openalex.org/W3095029195
  • https://openalex.org/W3099594717
  • https://openalex.org/W3111382875
  • https://openalex.org/W3176714731