Published April 20, 2017
| Version v1
Publication
Open
Exploratory analysis of academic involvement in interviews to Psychology freshmen
Creators
- 1. Universidad Nacional de Córdoba
- 2. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Description
In this study, we aimed to explore the Academic Implication, identify elements that make up the Behavioral, Affective and Cognitive Dimensions and determine the prevalent dimension on interviews taken freshmen of the School of Psychology at the National University of Cordoba. We work with secondary data provided by Psychological Interview department. The sample consisted of 50 interviews randomly selected from 500. It was assessed at each interview presence or absence of indicators of each dimension. These data were incorporated into an ad-hoc built grid. We determine prevalent dimension by calculating the most frequent observation. A high percentage of positive responses in the subcategory "Study Skills" and "Expectation on the subject", which defines the cognitive dimension as prevalent were obtained. We consider necessary to implement strategies that strengthen the cognitive dimension, promote the development of other dimensions, encouraging participation, generating greater interest and understanding of study material.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
في هذه الدراسة، استهدفنا استكشاف الآثار الأكاديمية، وتحديد العناصر التي تشكل الأبعاد السلوكية والعاطفية والمعرفية وتحديد البعد السائد في المقابلات التي أجريت مع الطلاب الجدد في كلية علم النفس في جامعة قرطبة الوطنية. نحن نعمل مع البيانات الثانوية التي يقدمها قسم المقابلات النفسية. وتألفت العينة من 50 مقابلة تم اختيارها عشوائياً من بين 500 مقابلة. تم تقييمه في كل وجود مقابلة أو عدم وجود مؤشرات لكل بعد. تم دمج هذه البيانات في شبكة مخصصة. نحدد البعد السائد من خلال حساب الملاحظة الأكثر شيوعًا. تم الحصول على نسبة عالية من الاستجابات الإيجابية في الفئة الفرعية "مهارات الدراسة" و "التوقع في الموضوع"، والتي تحدد البعد المعرفي على أنه سائد. نعتبر أنه من الضروري تنفيذ استراتيجيات تعزز البعد المعرفي، وتعزز تطوير أبعاد أخرى، وتشجع المشاركة، وتولد اهتمامًا وفهمًا أكبر للمواد الدراسية.Translated Description (French)
Dans cette étude, nous avons cherché à explorer les implications académiques, à identifier les éléments qui composent les dimensions comportementale, affective et cognitive et à déterminer la dimension prédominante lors d'entretiens réalisés en première année à l'École de psychologie de l'Université nationale de Cordoue. Nous travaillons avec des données secondaires fournies par le service des entretiens psychologiques. L'échantillon était composé de 50 entretiens choisis au hasard parmi 500. Elle a été évaluée à chaque présence d'entretien ou absence d'indicateurs de chaque dimension. Ces données ont été intégrées dans une grille construite ad hoc. Nous déterminons la dimension prévalente en calculant l'observation la plus fréquente. Un pourcentage élevé de réponses positives dans la sous-catégorie « Compétences d'étude » et « Attentes sur le sujet », qui définit la dimension cognitive comme prévalente, a été obtenu. Nous considérons nécessaire de mettre en œuvre des stratégies qui renforcent la dimension cognitive, favorisent le développement d'autres dimensions, encouragent la participation, suscitent un plus grand intérêt et une meilleure compréhension du matériel d'étude.Translated Description (Spanish)
En este estudio se buscó explorar la Implicación Académica, identificar elementos que conforman las Dimensiones Conductual, Afectiva y Cognitiva y determinar la dimensión prevalente en las entrevistas realizadas a estudiantes de primer año de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba. Trabajamos con datos secundarios proporcionados por el departamento de Entrevista Psicológica. La muestra consistió en 50 entrevistas seleccionadas al azar de 500. Se valoró en cada entrevista la presencia o ausencia de indicadores de cada dimensión. Estos datos se incorporaron a una cuadrícula construida ad-hoc. Determinamos la dimensión prevalente calculando la más frecuente. Se obtuvo un alto porcentaje de respuestas positivas en la subcategoría "Habilidades de estudio" y "Expectativa sobre el tema", que define la dimensión cognitiva como prevalente. Consideramos necesario implementar estrategias que fortalezcan la dimensión cognitiva, promuevan el desarrollo de otras dimensiones, fomentando la participación, generando mayor interés y comprensión del material de estudio.Files
1354-pdf-es.pdf
Files
(286.1 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:98764a2adc5670449c887e8375ad70ee
|
286.1 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تحليل استكشافي للمشاركة الأكاديمية في المقابلات مع طلاب علم النفس الجدد
- Translated title (French)
- Analyse exploratoire de l'implication académique dans les entretiens avec les étudiants de première année en psychologie
- Translated title (Spanish)
- Análisis exploratorio de la participación académica en entrevistas a estudiantes de primer año de Psicología
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2608780267
- DOI
- 10.5565/rev/qpsicologia.1354