Published August 18, 2023
| Version v1
Publication
Open
Transforming stress program on medical students' stress mindset and coping strategies: a quasi-experimental study
Creators
- 1. National Yang Ming Chiao Tung University
- 2. Ho Chi Minh City Medicine and Pharmacy University
Description
Abstract Objective Stress is a significant concern in medical education, and identifying effective ways to deal with stress may help with students' mental health and professional development. This study aimed to examine the effects of the Transforming Stress Program (TSP) amongst first-year medical students on their stress mindset and coping strategies when confronted with stressors. Methods We conducted a quasi-experimental study at the University of Medicine and Pharmacy, Ho Chi Minh City, Vietnam. A total of 409 first-year students at the Faculty of Medicine were divided into intervention group (205 students) and control group (204 students). The 10-week TSP was delivered as an extra-curricular course. The training adopts psychoeducation based on Dialectical Behavioral Therapy with mindfulness as a fundamental practice incorporated into each component of the program. The intervention group received the training in the first semester; the control group received identical program in the second semester. Stress Mindset Measurement and Brief Coping Orientation to Problems Experienced were measured before the intervention (T0), immediately after intervention on Intervention group (T1), and six months after intervention on Intervention group (T2). Results At T1, the intervention group showed 65% improvements in stress mindset scores and increases in coping strategies scores in six domains (Problem solving, Social support, Humor, Religion, Venting, and Self-distraction) and decreases in three (Avoidance, Substance use, and Self-blame). The effect sizes were significant in all outcomes (Cohen's d > 0.2). Measurements of the control group did not change significantly in the same period. At T2, effects of the TSP were found decreased in some domains (Avoidance, Substance use, and Self-blame) compared to T1, but largely remained significantly better than T0. Conclusions The TSP is a feasible and effective approach that significantly enhanced medical students' stress mindset and coping strategies. Some effects were still observable 6 months after the intervention. The relatively intensive intervention requires support of the school administration and staff.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
يمثل الإجهاد الموضوعي التجريدي مصدر قلق كبير في التعليم الطبي، وقد يساعد تحديد الطرق الفعالة للتعامل مع الإجهاد في الصحة العقلية للطلاب وتطورهم المهني. هدفت هذه الدراسة إلى دراسة آثار برنامج الإجهاد التحويلي (TSP) بين طلاب الطب في السنة الأولى على عقلية الإجهاد واستراتيجيات التكيف عند مواجهة الضغوطات. الأساليب أجرينا دراسة شبه تجريبية في جامعة الطب والصيدلة، مدينة هوشي منه، فيتنام. تم تقسيم ما مجموعه 409 من طلاب السنة الأولى في كلية الطب إلى مجموعة تدخل (205 طلاب) ومجموعة ضابطة (204 طلاب). تم تقديم TSP لمدة 10 أسابيع كدورة خارج المنهج الدراسي. يتبنى التدريب التعليم النفسي القائم على العلاج السلوكي الجدلي مع اليقظة الذهنية كممارسة أساسية مدمجة في كل مكون من مكونات البرنامج. تلقت مجموعة التدخل التدريب في الفصل الدراسي الأول ؛ وتلقت المجموعة الضابطة برنامجًا متطابقًا في الفصل الدراسي الثاني. تم قياس قياس قياس عقلية الإجهاد والتوجيه الموجز للتكيف مع المشكلات التي واجهتها قبل التدخل (T0)، مباشرة بعد التدخل في مجموعة التدخل (T1)، وبعد ستة أشهر من التدخل في مجموعة التدخل (T2). النتائج في المرحلة الأولى، أظهرت مجموعة التدخل تحسنًا بنسبة 65 ٪ في درجات عقلية التوتر وزيادة في درجات استراتيجيات التكيف في ستة مجالات (حل المشكلات، والدعم الاجتماعي، والفكاهة، والدين، والتنفيس، وتشتيت الانتباه الذاتي) وانخفاضًا في ثلاثة مجالات (التجنب، وتعاطي المخدرات، واللوم الذاتي). كانت أحجام التأثير كبيرة في جميع النتائج (كوهين د > 0.2). لم تتغير قياسات المجموعة الضابطة بشكل كبير في نفس الفترة. في T2، تم العثور على آثار TSP انخفضت في بعض المجالات (التجنب، واستخدام المواد، واللوم الذاتي) مقارنة بـ T1، لكنها ظلت إلى حد كبير أفضل بكثير من T0. الاستنتاجات: برنامج الدعم الفني هو نهج عملي وفعال يعزز بشكل كبير عقلية التوتر لدى طلاب الطب واستراتيجيات التأقلم. كانت بعض الآثار لا تزال ملحوظة بعد 6 أشهر من التدخل. يتطلب التدخل المكثف نسبيًا دعمًا من إدارة المدرسة وموظفيها.Translated Description (French)
Résumé Objectif Le stress est une préoccupation importante dans l'éducation médicale, et l'identification de moyens efficaces de gérer le stress peut aider à la santé mentale et au développement professionnel des élèves. Cette étude visait à examiner les effets du programme Transforming Stress (TSP) chez les étudiants en médecine de première année sur leur état d'esprit et leurs stratégies d'adaptation au stress lorsqu'ils sont confrontés à des facteurs de stress. Méthodes Nous avons mené une étude quasi-expérimentale à l'Université de médecine et de pharmacie de Ho Chi Minh-Ville, au Vietnam. Au total, 409 étudiants de première année de la Faculté de médecine ont été répartis en groupe d'intervention (205 étudiants) et groupe témoin (204 étudiants). Le TSP de 10 semaines a été dispensé en tant que cours parascolaire. La formation adopte la psychoéducation basée sur la thérapie comportementale dialectique avec la pleine conscience comme pratique fondamentale incorporée dans chaque composante du programme. Le groupe d'intervention a reçu la formation au premier semestre ; le groupe témoin a reçu un programme identique au deuxième semestre. La mesure de l'état d'esprit de stress et la brève orientation de l'adaptation aux problèmes rencontrés ont été mesurées avant l'intervention (T0), immédiatement après l'intervention sur le groupe d'intervention (T1) et six mois après l'intervention sur le groupe d'intervention (T2). Résultats Au T1, le groupe d'intervention a montré une amélioration de 65 % des scores de l'état d'esprit de stress et une augmentation des scores des stratégies d'adaptation dans six domaines (résolution de problèmes, soutien social, humour, religion, ventilation et auto-distraction) et une diminution dans trois (évitement, consommation de substances et auto-accusation). Les tailles d'effet étaient significatives dans tous les critères de jugement (d de Cohen > 0,2). Les mesures du groupe témoin n'ont pas changé de manière significative au cours de la même période. À T2, les effets du TSP ont diminué dans certains domaines (évitement, consommation de substances et auto-accusation) par rapport à T1, mais sont restés en grande partie significativement meilleurs que T0. Conclusions Le TSP est une approche réalisable et efficace qui a considérablement amélioré l'état d'esprit et les stratégies d'adaptation au stress des étudiants en médecine. Certains effets étaient encore observables 6 mois après l'intervention. L'intervention relativement intensive nécessite le soutien de l'administration et du personnel de l'école.Translated Description (Spanish)
El estrés objetivo abstracto es una preocupación importante en la educación médica, y la identificación de formas efectivas de lidiar con el estrés puede ayudar con la salud mental y el desarrollo profesional de los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo examinar los efectos del Programa de Transformación del Estrés (TSP) entre los estudiantes de medicina de primer año en su mentalidad de estrés y estrategias de afrontamiento cuando se enfrentan a factores estresantes. Métodos Realizamos un estudio cuasi-experimental en la Universidad de Medicina y Farmacia, Ciudad Ho Chi Minh, Vietnam. Un total de 409 estudiantes de primer año de la Facultad de Medicina se dividieron en grupo de intervención (205 estudiantes) y grupo de control (204 estudiantes). El TSP DE 10 semanas se impartió como un curso extracurricular. La formación adopta la psicoeducación basada en la Terapia Dialéctico Conductual con mindfulness como práctica fundamental incorporada en cada componente del programa. El grupo de intervención recibió la capacitación en el primer semestre; el grupo de control recibió un programa idéntico en el segundo semestre. La medición de la mentalidad de estrés y la orientación breve de afrontamiento a los problemas experimentados se midieron antes de la intervención (T0), inmediatamente después de la intervención en el grupo de intervención (T1) y seis meses después de la intervención en el grupo de intervención (T2). Resultados En T1, el grupo de intervención mostró mejoras del 65% en las puntuaciones de la mentalidad de estrés y aumentos en las puntuaciones de las estrategias de afrontamiento en seis dominios (resolución de problemas, apoyo social, humor, religión, ventilación y autodistracción) y disminuciones en tres (evitación, uso de sustancias y autoculpa). Los tamaños del efecto fueron significativos en todos los resultados (d de Cohen > 0.2). Las mediciones del grupo de control no cambiaron significativamente en el mismo periodo. En T2, se encontró que los efectos del TSP disminuyeron en algunos dominios (Evitación, Uso de Sustancias y Autoculpa) en comparación con T1, pero en gran medida se mantuvieron significativamente mejores que T0. Conclusiones El TSP es un enfoque factible y efectivo que mejoró significativamente la mentalidad de estrés y las estrategias de afrontamiento de los estudiantes de medicina. Algunos efectos seguían siendo observables 6 meses después de la intervención. La intervención relativamente intensiva requiere el apoyo de la administración y el personal de la escuela.Files
s12909-023-04559-9.pdf
Files
(1.1 MB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:223e3445c9d6f80288fca471a35edbe7
|
1.1 MB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تحويل برنامج الإجهاد على عقلية الإجهاد لدى طلاب الطب واستراتيجيات التكيف: دراسة شبه تجريبية
- Translated title (French)
- Transformer le programme de stress sur l'état d'esprit et les stratégies d'adaptation au stress des étudiants en médecine : une étude quasi-expérimentale
- Translated title (Spanish)
- Transformando el programa de estrés en la mentalidad de estrés de los estudiantes de medicina y las estrategias de afrontamiento: un estudio cuasi-experimental
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4385987470
- DOI
- 10.1186/s12909-023-04559-9
References
- https://openalex.org/W1599419230
- https://openalex.org/W1836247568
- https://openalex.org/W191322053
- https://openalex.org/W1966828258
- https://openalex.org/W1997723889
- https://openalex.org/W2001890851
- https://openalex.org/W2005794893
- https://openalex.org/W2008732154
- https://openalex.org/W2022577196
- https://openalex.org/W2032278502
- https://openalex.org/W2047108558
- https://openalex.org/W2056659490
- https://openalex.org/W2059909542
- https://openalex.org/W2074594173
- https://openalex.org/W2081059976
- https://openalex.org/W2088454944
- https://openalex.org/W2095424375
- https://openalex.org/W2102772752
- https://openalex.org/W2106036909
- https://openalex.org/W2130242524
- https://openalex.org/W2144717611
- https://openalex.org/W2146517745
- https://openalex.org/W2165167678
- https://openalex.org/W2293800703
- https://openalex.org/W2408626121
- https://openalex.org/W2498531960
- https://openalex.org/W2562622805
- https://openalex.org/W2582162411
- https://openalex.org/W2589103110
- https://openalex.org/W2591368942
- https://openalex.org/W2748072952
- https://openalex.org/W2753747952
- https://openalex.org/W2790642428
- https://openalex.org/W2802699102
- https://openalex.org/W283149861
- https://openalex.org/W2896901264
- https://openalex.org/W2900333430
- https://openalex.org/W2912648373
- https://openalex.org/W2951547810
- https://openalex.org/W2953951668
- https://openalex.org/W2969468537
- https://openalex.org/W2971498472
- https://openalex.org/W3003387401
- https://openalex.org/W3003757924
- https://openalex.org/W3010238580
- https://openalex.org/W3010481650
- https://openalex.org/W3013543596
- https://openalex.org/W3038106899
- https://openalex.org/W3151936473
- https://openalex.org/W3200228340
- https://openalex.org/W3204339337
- https://openalex.org/W4246512823
- https://openalex.org/W4254333334
- https://openalex.org/W4377010666