Gender and achievement in English language arts, science and mathematics in secondary schools in Nigeria
- 1. Winston-Salem State University
- 2. University of Calabar
Description
The education of girls and women in the areas of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) has long been thought of as very crucial for national development. This study investigated whether gender differences might occur in scores attained by Nigerian students on standard subject matter examinations for English Language, Mathematics and Biology in year 2 of Junior Secondary School and Year 2 of Senior Secondary School. Purposive sampling was used to select seven secondary schools in South-South Nigeria. Of the seven schools, four were private and three were public government secondary schools. Scores for 570 students, who were all the students who took the examinations during the 2003-2014 year formed the data for this study. To assess if gender differences exist in students' examination performances, mean examination scores and standard deviations for males and females were calculated separately within each of the three content areas, as well as means and standard deviations for each gender by school level (Junior Secondary School or Senior Secondary School ) within the content areas. Female students performed significantly higher than male students in English Language. At the junior level, female Mathematics scores are only marginally significantly better; while at the senior level, male scores are somewhat (but not significantly) better than female scores. At the junior secondary level female scores in Biology were significantly higher but at the senior secondary school level, the difference was not statistically significant Based on these findings, recommendations were made to ensure the performance of both sexes.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
لطالما اعتُبر تعليم الفتيات والنساء في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أمرًا بالغ الأهمية للتنمية الوطنية. حققت هذه الدراسة فيما إذا كانت الاختلافات بين الجنسين قد تحدث في الدرجات التي حققها الطلاب النيجيريون في امتحانات المواد القياسية للغة الإنجليزية والرياضيات والبيولوجيا في السنة الثانية من المدرسة الثانوية الإعدادية والسنة الثانية من المدرسة الثانوية العليا. تم استخدام أخذ العينات الهادفة لاختيار سبع مدارس ثانوية في جنوب نيجيريا. ومن بين المدارس السبع، كانت أربع مدارس خاصة وثلاث مدارس ثانوية حكومية عامة. شكلت الدرجات لـ 570 طالبًا، جميع الطلاب الذين خضعوا للامتحانات خلال عام 2003-2014، بيانات هذه الدراسة. لتقييم ما إذا كانت الاختلافات بين الجنسين موجودة في أداء امتحانات الطلاب، تم حساب متوسط درجات الامتحانات والانحرافات المعيارية للذكور والإناث بشكل منفصل ضمن كل مجال من مجالات المحتوى الثلاثة، بالإضافة إلى الوسائل والانحرافات المعيارية لكل جنس حسب مستوى المدرسة (المدرسة الثانوية الإعدادية أو المدرسة الثانوية العليا) ضمن مجالات المحتوى. كان أداء الطالبات أعلى بكثير من أداء الطلاب في اللغة الإنجليزية. في المستوى المبتدئ، تكون درجات الرياضيات للإناث أفضل بشكل هامشي فقط ؛ بينما في المستوى الأعلى، تكون درجات الذكور أفضل إلى حد ما (ولكن ليس بشكل كبير) من درجات الإناث. كانت درجات الإناث في المرحلة الإعدادية في علم الأحياء أعلى بكثير ولكن على مستوى المدارس الثانوية العليا، لم يكن الفرق ذا دلالة إحصائية بناءً على هذه النتائج، تم تقديم توصيات لضمان أداء كلا الجنسين.Translated Description (French)
L'éducation des filles et des femmes dans les domaines des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) a longtemps été considérée comme très cruciale pour le développement national. Cette étude a examiné si des différences entre les sexes pouvaient survenir dans les scores obtenus par les élèves nigérians aux examens standard de langue anglaise, de mathématiques et de biologie en deuxième année du premier cycle du secondaire et en deuxième année du deuxième cycle du secondaire. L'échantillonnage intentionnel a été utilisé pour sélectionner sept écoles secondaires au Nigeria Sud-Sud. Sur les sept écoles, quatre étaient privées et trois étaient des écoles secondaires publiques. Les scores de 570 étudiants, qui étaient tous les étudiants qui ont passé les examens au cours de l'année 2003-2014, ont constitué les données de cette étude. Pour évaluer s'il existe des différences entre les sexes dans les performances des élèves aux examens, les scores moyens aux examens et les écarts types pour les hommes et les femmes ont été calculés séparément dans chacun des trois domaines de contenu, ainsi que les moyennes et les écarts types pour chaque sexe par niveau scolaire (collège ou lycée ) dans les domaines de contenu. Les élèves de sexe féminin ont obtenu des résultats significativement plus élevés que les élèves de sexe masculin en anglais. Au niveau junior, les scores féminins en mathématiques ne sont que marginalement significativement meilleurs ; tandis qu'au niveau senior, les scores masculins sont quelque peu (mais pas significativement) meilleurs que les scores féminins. Au niveau du premier cycle du secondaire, les scores des femmes en biologie étaient significativement plus élevés, mais au niveau du deuxième cycle du secondaire, la différence n'était pas statistiquement significative. Sur la base de ces résultats, des recommandations ont été faites pour assurer la performance des deux sexes.Translated Description (Spanish)
La educación de las niñas y las mujeres en las áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) se ha considerado durante mucho tiempo como muy crucial para el desarrollo nacional. Este estudio investigó si las diferencias de género podrían ocurrir en las puntuaciones obtenidas por los estudiantes nigerianos en los exámenes estándar de la asignatura de Lengua Inglesa, Matemáticas y Biología en el segundo año de la Escuela Secundaria Básica y el segundo año de la Escuela Secundaria Superior. Se utilizó un muestreo a propósito para seleccionar siete escuelas secundarias en el sur-sur de Nigeria. De las siete escuelas, cuatro eran privadas y tres eran escuelas secundarias públicas. Las puntuaciones para 570 estudiantes, que fueron todos los estudiantes que tomaron los exámenes durante el año 2003-2014 formaron los datos para este estudio. Para evaluar si existen diferencias de género en el rendimiento de los estudiantes en los exámenes, las puntuaciones medias de los exámenes y las desviaciones estándar para hombres y mujeres se calcularon por separado dentro de cada una de las tres áreas de contenido, así como las medias y las desviaciones estándar para cada género por nivel escolar (Junior Secondary School o Senior Secondary School ) dentro de las áreas de contenido. Las alumnas se desempeñaron significativamente más alto que los alumnos varones en el idioma inglés. En el nivel junior, las puntuaciones femeninas de Matemáticas son solo marginalmente significativamente mejores; mientras que en el nivel superior, las puntuaciones masculinas son algo (pero no significativamente) mejores que las puntuaciones femeninas. En el nivel secundario inferior, las puntuaciones femeninas en Biología fueron significativamente más altas, pero en el nivel secundario superior, la diferencia no fue estadísticamente significativa. Con base en estos hallazgos, se hicieron recomendaciones para garantizar el desempeño de ambos sexos.Files
gender-and-achievement-in-english-language-arts-science-and-mathematics-in-secondary-schools-in-9464.pdf.pdf
Files
(320.7 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:72a2ac3458d2cf2734dfadfe861af571
|
320.7 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- النوع الاجتماعي والإنجاز في فنون اللغة الإنجليزية والعلوم والرياضيات في المدارس الثانوية في نيجيريا
- Translated title (French)
- Genre et réussite dans les arts, les sciences et les mathématiques de la langue anglaise dans les écoles secondaires au Nigeria
- Translated title (Spanish)
- Género y rendimiento en artes de la lengua inglesa, ciencias y matemáticas en escuelas secundarias en Nigeria
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2730228678
- DOI
- 10.30935/scimath/9464