Diseño de Entornos Virtuales para enseñar y aprender: una propuesta de inclusión educativa para estudiantes de Educación Media Superior
Description
El objetivo del presente estudio fue validar el diseño de un Entorno Virtual de Enseñanza-Aprendizaje (EVEA) para la enseñanza de la Psicología en bachillerato desde un enfoque inclusivo. El problema de investigación parte de la imperante necesidad de desarrollar propuestas pedagógicas innovadoras en torno a la inclusión educativa desde contextos digitales. El EVEA se fundamenta en las premisas de la psicología sociocultural vigotskyana y en los principios psicoeducativos del aprendizaje mediado por tecnologías. Metodológicamente se trata de una Investigación Basada en el Diseño educativo (DBR). El EVEA se sometió a validación mediante un jueceo de expertos conformado por docentes y especialistas en inclusión educativa, diseño tecnopedagógico y enseñanza dentro del sistema Colegio de Bachilleres (Dirección General de Bachillerato). Como instrumento, se utilizó una rúbrica analítica con la que se evaluó el potencial inclusivo del EVEA situado en un portal Web de acceso libre. Los resultados mostraron que el diseño del EVEA tiene un alcance inclusivo acorde a la planeación sistémica basada en un marco pedagógico de la teoría sociocultural desde el planteamiento de sus objetivos de aprendizaje y competencias a desarrollar, las actividades de aprendizaje, las actividades transversales y la evaluación de los mismos, así como los materiales didácticos presentados.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
كان الهدف من هذه الدراسة هو التحقق من صحة تصميم بيئة التدريس والتعلم الافتراضية (EVEA) لتدريس علم النفس في المدرسة الثانوية من نهج شامل. تنبع مشكلة البحث من الحاجة الملحة لتطوير مقترحات تربوية مبتكرة حول الشمول التعليمي من السياقات الرقمية. تعتمد EVEA على فرضيات علم النفس الاجتماعي والثقافي فيجوتسكيان وعلى المبادئ النفسية التربوية للتعلم بوساطة التكنولوجيا. من الناحية المنهجية، هو بحث قائم على التصميم التعليمي (DBR). تم التحقق من صحة EVEA من خلال حكم خبير يتكون من المعلمين والمتخصصين في الإدماج التعليمي والتصميم التكنولوجي التربوي والتدريس داخل نظام كلية البكالوريا (الإدارة العامة للبكالوريا). كأداة، تم استخدام نموذج تقييم تحليلي تم من خلاله تقييم الإمكانات الشاملة لـ EVEA الموجودة في بوابة ويب مفتوحة الوصول. أظهرت النتائج أن تصميم EVEA له نطاق شامل وفقًا للتخطيط المنهجي القائم على إطار تربوي للنظرية الاجتماعية والثقافية من نهج أهدافه التعليمية والكفاءات التي سيتم تطويرها، وأنشطة التعلم، والأنشطة المستعرضة وتقييمها، بالإضافة إلى المواد التعليمية المقدمة.Translated Description (English)
The objective of this study was to validate the design of a Virtual Teaching-Learning Environment (EVEA) for the teaching of Psychology in high school from an inclusive approach. The research problem stems from the imperative need to develop innovative pedagogical proposals around educational inclusion from digital contexts. The EVEA is based on the premises of Vigotskyan sociocultural psychology and on the psychoeducational principles of technology-mediated learning. Methodologically it is an Educational Design Based Research (DBR). The EVEA was subjected to validation through an expert judgment made up of teachers and specialists in educational inclusion, technopedagogical design and teaching within the Colegio de Bachilleres system (General Directorate of Baccalaureate). As an instrument, an analytical rubric was used with which the inclusive potential of the EVEA located in an open access Web portal was evaluated. The results showed that the design of the EVEA has an inclusive scope according to the systemic planning based on a pedagogical framework of sociocultural theory from the approach of its learning objectives and competences to be developed, the learning activities, the transversal activities and the evaluation of them, as well as the didactic materials presented.Translated Description (French)
L'objectif de cette étude était de valider la conception d'un Environnement Virtuel d'Enseignement-Apprentissage (EVEA) pour l'enseignement de la Psychologie au baccalauréat à partir d'une approche inclusive. Le problème de la recherche découle de la nécessité de développer des propositions pédagogiques innovantes autour de l'inclusion éducative à partir de contextes numériques. L'EVEA se fonde sur les prémisses de la psychologie socioculturelle vigotskienne et sur les principes psycho-éducatifs de l'apprentissage médiatisé par les technologies. Sur le plan méthodologique, il s'agit d'une recherche basée sur la conception éducative (DBR). L'EVEA a été validé par un jeu d'experts composé d'enseignants et de spécialistes de l'inclusion éducative, de la conception technopédagogique et de l'enseignement au sein du système du Collège des bacheliers (Direction générale du baccalauréat). En tant qu'instrument, une rubrique analytique a été utilisée pour évaluer le potentiel inclusif de l'EVEA situé sur un portail Web en accès libre. Les résultats ont montré que la conception de l'EVEA a une portée inclusive conforme à la planification systémique basée sur un cadre pédagogique de la théorie socioculturelle à partir de l'approche de ses objectifs d'apprentissage et des compétences à développer, des activités d'apprentissage, des activités transversales et de leur évaluation, ainsi que du matériel didactique présenté.Files
5072.pdf
Files
(938.2 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:d48ce604bcc3ca8b4b517131eea95f5d
|
938.2 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تصميم بيئات افتراضية للتدريس والتعلم: مقترح إدماج تعليمي لطلاب المدارس الثانوية
- Translated title (English)
- Designing Virtual Environments for Teaching and Learning: An Educational Inclusion Proposal for High School Students
- Translated title (French)
- Conception d'environnements virtuels pour enseigner et apprendre : une proposition d'inclusion éducative pour les étudiants de l'enseignement secondaire supérieur
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4309202605
- DOI
- 10.37811/cl_rcm.v6i5.3338