Published February 27, 2023
| Version v1
Publication
Contextual Teaching and Learning (CTL) Approach to Science Learning Outcomes in Grade 4 Elementary Schools
Description
This study aims to determine the effect of the Contextual Teaching and Learning (CTL) learning approach on science learning outcomes in class IVB at SDN Katerungan. This study uses an experimental quantitative research method with a one group pretest-posttest pattern. The instrument used is a learning outcome test sheet. Data collection techniques obtained from pretest-posttest. The data that has been obtained in this study were analyzed using the t-test and eta squared test. For the t-test the t-count value is 7,349 while the t-table value at a significant level of o,05 is 2,032, the the t-count value is greater that t-table (7,349>2,032) so that Ho is rejected and Ha is accepted, while the results of the eta squared test, the result is 0,525, which is interpreted as the result of the eta squared test of 0,525>0,14 which indicates that there is a big influence. So it can be concluded that there is a significant effect of the Contextual Teaching and Learning (CTL) learning approach on science learning outcomes in class IVB at SDN Katerungan.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد تأثير نهج التعلم والتعليم السياقي (CTL) على نتائج تعلم العلوم في الفصل الرابع ب في SDN Katerungan. تستخدم هذه الدراسة طريقة بحث كمي تجريبي مع نمط مجموعة واحدة للاختبار المسبق للاختبار اللاحق. الأداة المستخدمة هي ورقة اختبار نتائج التعلم. تقنيات جمع البيانات التي تم الحصول عليها من الاختبار القبلي اللاحق. تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها في هذه الدراسة باستخدام اختبار t واختبار eta squared. بالنسبة لاختبار t، تكون قيمة t - count 7,349 في حين أن قيمة t - table عند مستوى كبير من o ,05 هي 2,032، تكون قيمة t - count أكبر من قيمة t - table (7,349 >2,032) بحيث يتم رفض Ho وقبول Ha، في حين أن نتائج اختبار eta تربيع، تكون النتيجة 0,525، والتي يتم تفسيرها كنتيجة لاختبار eta تربيع 0,525 >0,14 مما يشير إلى وجود تأثير كبير. لذلك يمكن استنتاج أن هناك تأثيرًا كبيرًا لنهج التعلم والتدريس السياقي (CTL) على نتائج تعلم العلوم في الفصل الرابع ب في SDN Katerungan.Translated Description (French)
Cette étude vise à déterminer l'effet de l'approche d'apprentissage de l'enseignement et de l'apprentissage contextuels (CTL) sur les résultats d'apprentissage des sciences en classe IVB à SDN Katerungan. Cette étude utilise une méthode de recherche quantitative expérimentale avec un modèle de pré-test post-test à un groupe. L'instrument utilisé est une feuille de test des résultats d'apprentissage. Techniques de collecte de données obtenues à partir du prétest-post-test. Les données qui ont été obtenues dans cette étude ont été analysées à l'aide du test t et du test au carré eta. Pour le test t, la valeur t-count est de 7 349 alors que la valeur t-table à un niveau significatif de o,05 est de 2 032, la valeur t-count est supérieure à t-table (7 349>2 032) de sorte que Ho est rejeté et Ha est accepté, tandis que les résultats du test au carré eta, le résultat est de 0,525, ce qui est interprété comme le résultat du test au carré eta de 0,525>0,14 qui indique qu'il y a une grande influence. On peut donc conclure qu'il y a un effet significatif de l'approche d'apprentissage de l'enseignement et de l'apprentissage contextuels (CTL) sur les résultats d'apprentissage des sciences en classe IVB à SDN Katerungan.Translated Description (Spanish)
Este estudio tiene como objetivo determinar el efecto del enfoque de aprendizaje de Enseñanza y Aprendizaje Contextual (CTL) en los resultados del aprendizaje de ciencias en la clase IVB en SDN Katerungan. Este estudio utiliza un método de investigación cuantitativa experimental con un patrón pretest-postest de un grupo. El instrumento utilizado es una hoja de prueba de resultados de aprendizaje. Técnicas de recogida de datos obtenidas a partir de pretest-posttest. Los datos que se han obtenido en este estudio se analizaron mediante la prueba t y la prueba eta al cuadrado. Para la prueba t, el valor del recuento t es 7,349, mientras que el valor de la tabla t a un nivel significativo de o,05 es 2,032, el valor del recuento t es mayor que la tabla t (7,349>2,032), por lo que se rechaza Ho y se acepta Ha, mientras que los resultados de la prueba eta al cuadrado, el resultado es 0,525, que se interpreta como el resultado de la prueba eta al cuadrado de 0,525>0,14, lo que indica que hay una gran influencia. Por lo tanto, se puede concluir que existe un efecto significativo del enfoque de aprendizaje de Enseñanza y Aprendizaje Contextual (CTL) en los resultados de aprendizaje de ciencias en la clase IVB en SDN Katerungan.Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- نهج التعليم والتعلم السياقي لنتائج تعلم العلوم في المدارس الابتدائية للصف الرابع
- Translated title (French)
- Approche contextuelle de l'enseignement et de l'apprentissage (ECA) des résultats d'apprentissage des sciences dans les écoles primaires de 4e année
- Translated title (Spanish)
- Enfoque de enseñanza y aprendizaje contextual (CTL) para los resultados de aprendizaje de ciencias en las escuelas primarias de cuarto grado
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4311799099
- DOI
- 10.21070/ijemd.v21i.723
References
- https://openalex.org/W2941511331
- https://openalex.org/W3198188273