Published April 17, 2023 | Version v1
Publication Open

The student response on the use of renewable energy graphical interface simulator in learning environment

Creators

  • 1. Universiti Malaysia Terengganu
  • 2. Universiti Teknologi MARA
  • 3. Tun Hussein Onn University of Malaysia

Description

Introduction The purpose of this study is to evaluate students' responses regarding the usefulness of a graphical user interface (GUI) tool in the context of their respective learning environments. The Energy Computator GUI (EC-GUI) helps to simplify the STEM student's learning processes. The EC-GUI serves as a simulator that can assist in computing formulas, designing graphs, acting as a unit converter, and automatically deriving parameters. Methodology Furthermore, a survey, which included closed and open questions, was carried out on a selection of students majoring in STEM subjects at Universiti Malaysia Terengganu (UMT) who were enrolled in the Renewable Energy course. A total of 54 respondents participated in the survey and 90.8% of them expressed satisfaction with the EC-GUI provided. The research involved using two distinct kinds of analysis: a parametric analysis, the paired sample t -test, and a non-parametric analysis, the Wilcoxon signed-rank test. Results The study findings indicated that the majority of the respondents felt that the difficulty level of the subjects did not change after using the EC-GUI. However, it helped to simplify the learning process for students in STEM fields. The p -value of the appropriate teaching aid tool was less than 0.05, indicating that the results were significant both before and after using the EC-GUI. Conclusion The study suggests that a similar GUI tool could be implemented in Malaysia's teaching and learning processes as it is easy to build and use.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

مقدمة الغرض من هذه الدراسة هو تقييم ردود الطلاب فيما يتعلق بفائدة أداة واجهة المستخدم الرسومية (GUI) في سياق بيئات التعلم الخاصة بهم. تساعد واجهة المستخدم الرسومية لمحاسب الطاقة (EC - GUI) على تبسيط عمليات تعلم طالب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. تعمل واجهة المستخدم الرسومية الإلكترونية كمحاكي يمكن أن يساعد في حوسبة الصيغ وتصميم الرسوم البيانية والعمل كمحول وحدة واستخلاص المعلمات تلقائيًا. علاوة على ذلك، أجريت دراسة استقصائية، تضمنت أسئلة مغلقة ومفتوحة، على مجموعة مختارة من الطلاب المتخصصين في مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في جامعة ماليزيا تيرينجانو (UMT) الذين التحقوا بدورة الطاقة المتجددة. شارك ما مجموعه 54 مجيباً في الاستطلاع وأعرب 90.8 ٪ منهم عن رضاهم عن واجهة المستخدم الرسومية الإلكترونية المقدمة. تضمن البحث استخدام نوعين متميزين من التحليل: التحليل البارامترية، واختبار t للعينة المقترنة، والتحليل غير البارامترية، واختبار ويلكوكسون الموقّع. النتائج أشارت نتائج الدراسة إلى أن غالبية المجيبين شعروا أن مستوى صعوبة الموضوعات لم يتغير بعد استخدام واجهة المستخدم الإلكترونية. ومع ذلك، فقد ساعد على تبسيط عملية التعلم للطلاب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. كانت قيمة p لأداة المساعدة التعليمية المناسبة أقل من 0.05، مما يشير إلى أن النتائج كانت مهمة قبل وبعد استخدام واجهة المستخدم الإلكترونية. تشير الدراسة إلى أنه يمكن تنفيذ أداة واجهة مستخدم رسومية مماثلة في عمليات التدريس والتعلم في ماليزيا حيث يسهل بناؤها واستخدامها.

Translated Description (French)

Introduction Le but de cette étude est d'évaluer les réponses des élèves quant à l'utilité d'un outil d'interface utilisateur graphique (GUI) dans le contexte de leurs environnements d'apprentissage respectifs. L'interface graphique Energy Computator (EC-GUI) aide à simplifier les processus d'apprentissage de l'étudiant STEM. L'EC-GUI sert de simulateur qui peut aider à calculer des formules, à concevoir des graphiques, à agir comme un convertisseur d'unités et à dériver automatiquement des paramètres. Méthodologie En outre, une enquête, qui comprenait des questions fermées et ouvertes, a été réalisée sur une sélection d'étudiants se spécialisant dans les matières STEM à l'Universiti Malaysia Terengganu (UMT) qui étaient inscrits au cours sur les énergies renouvelables. Au total, 54 répondants ont participé à l'enquête et 90,8 % d'entre eux ont exprimé leur satisfaction à l'égard de l'IUG-CE fournie. La recherche a impliqué l'utilisation de deux types d'analyse distincts : une analyse paramétrique, le test t de l'échantillon apparié, et une analyse non paramétrique, le test du rang signé de Wilcoxon. Résultats Les résultats de l'étude ont indiqué que la majorité des répondants estimaient que le niveau de difficulté des sujets n'avait pas changé après l'utilisation de l'IUG-EC. Cependant, cela a contribué à simplifier le processus d'apprentissage pour les étudiants dans les domaines STEM. La valeur p de l'outil d'aide à l'enseignement approprié était inférieure à 0,05, ce qui indique que les résultats étaient significatifs à la fois avant et après l'utilisation de l'IUG-EC. Conclusion L'étude suggère qu'un outil d'interface graphique similaire pourrait être mis en œuvre dans les processus d'enseignement et d'apprentissage de la Malaisie, car il est facile à construire et à utiliser.

Translated Description (Spanish)

Introducción El propósito de este estudio es evaluar las respuestas de los estudiantes con respecto a la utilidad de una herramienta de interfaz gráfica de usuario (GUI) en el contexto de sus respectivos entornos de aprendizaje. La interfaz gráfica de Energy Computator (EC-GUI) ayuda a simplificar los procesos de aprendizaje del estudiante de STEM. La EC-GUI sirve como un simulador que puede ayudar a calcular fórmulas, diseñar gráficos, actuar como un convertidor de unidades y derivar parámetros automáticamente. Metodología Además, se llevó a cabo una encuesta, que incluyó preguntas cerradas y abiertas, sobre una selección de estudiantes con especialización en materias STEM en la Universiti Malaysia Terengganu (UMT) que estaban inscritos en el curso de Energía Renovable. Un total de 54 encuestados participaron en la encuesta y el 90,8% de ellos expresaron su satisfacción con la EC-GUI proporcionada. La investigación involucró el uso de dos tipos distintos de análisis: un análisis paramétrico, la prueba t de la muestra emparejada, y un análisis no paramétrico, la prueba de rango con signo de Wilcoxon. Resultados Los hallazgos del estudio indicaron que la mayoría de los encuestados consideraron que el nivel de dificultad de los sujetos no cambió después de usar la EC-GUI. Sin embargo, ayudó a simplificar el proceso de aprendizaje para los estudiantes en los campos STEM. El valor p de la herramienta de ayuda a la enseñanza adecuada fue inferior a 0,05, lo que indica que los resultados fueron significativos tanto antes como después de usar la EC-GUI. Conclusión El estudio sugiere que se podría implementar una herramienta de interfaz gráfica de usuario similar en los procesos de enseñanza y aprendizaje de Malasia, ya que es fácil de construir y usar.

Files

pdf.pdf

Files (1.6 MB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:526f0adc219add30000fffb6dcc1e922
1.6 MB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
استجابة الطالب حول استخدام محاكي الواجهة الرسومية للطاقة المتجددة في بيئة التعلم
Translated title (French)
La réponse des étudiants sur l'utilisation du simulateur d'interface graphique d'énergie renouvelable dans un environnement d'apprentissage
Translated title (Spanish)
La respuesta del estudiante sobre el uso del simulador de interfaz gráfica de energía renovable en el entorno de aprendizaje

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4366221518
DOI
10.3389/feduc.2023.1023499

Is supplement to
https://openalex.org/W2381088774 (Other)
https://openalex.org/W2369004040 (Other)
https://openalex.org/W2348179769 (Other)
https://openalex.org/W2248734696 (Other)
https://openalex.org/W2154998455 (Other)
https://openalex.org/W2139068398 (Other)
https://openalex.org/W2116888309 (Other)
https://openalex.org/W2006198175 (Other)
https://openalex.org/W1539807119 (Other)
https://openalex.org/W1186135329 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Malaysia

References

  • https://openalex.org/W1543432603
  • https://openalex.org/W1571002288
  • https://openalex.org/W1574751439
  • https://openalex.org/W2101331929
  • https://openalex.org/W2123782234
  • https://openalex.org/W2498137302
  • https://openalex.org/W2740232034
  • https://openalex.org/W2782981999
  • https://openalex.org/W2802321050
  • https://openalex.org/W2883452245
  • https://openalex.org/W2948684031
  • https://openalex.org/W3160762091
  • https://openalex.org/W3176115825