Published September 1, 2015 | Version v1
Publication Open

Teachers' Perception on Progress Monitoring Record as a Method of Assessment of Holistic Development among Kenyan Lower Primary Schools Learners

Creators

  • 1. University of Science and Technology
  • 2. Jaramogi Oginga Odinga University of Science and Technology

Description

The purpose of the study was to establish Teachers' Perception on progress monitoring record as a Method of Assessment of Holistic Development among lower public primary school learners in Kisumu Central Sub-County Kisumu county Kenya.The Global Holistic Human Development and Identity Formation Theory by Maehr and Braskamp guided the study.The research design employed was mixed method approach particularly the concurrent triangulation design.The target population for the study was 234 lower primary school teachers, 90 ECDE teachers, 30 head-teachers and 3 DICECE officers and a sample size of 186 participants was used.Stratified random sampling and purposive sampling techniques were used to select study participants.The instruments used in the study were questionnaires and interview schedules.Validity of the instruments was ensured by expert judgment of the university lecturers while the reliability was ensured by internal consistency and a reliability coefficient of 0.892 was reported.Trustworthiness of qualitative data was also ensured.Quantitative data was descriptively analysed by the use of percentages, frequency counts and mean while Qualitative data was analysed using Thematic Analysis.The study found that, social domain, intellectual domain, physical domain, emotional domain, spiritual domain, and moral domain are effectively assessed by progress monitoring method of assessment.The study further revealed that progress monitoring record method of assessment is very effective when teachers want to trace performance of individual learner and in organizing remedial work.The study recommended that all ECDE practitioners should be encouraged to embrace progress monitoring record method of assessment.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

كان الغرض من الدراسة هو إنشاء تصور المعلمين لسجل مراقبة التقدم كطريقة لتقييم التنمية الشاملة بين متعلمي المدارس الابتدائية العامة الدنيا في مقاطعة كيسومو الفرعية المركزية في مقاطعة كيسومو في كينيا. استرشدت الدراسة بنظرية التنمية البشرية الشاملة العالمية وتشكيل الهوية من قبل ماير وبراسكامب. كان تصميم البحث المستخدم نهجًا مختلطًا خاصة تصميم التثليث المتزامن. كان السكان المستهدفون للدراسة 234 معلمًا في المدارس الابتدائية الدنيا، و 90 معلمًا في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، تم استخدام 30 من مديري المدارس و 3 من مسؤولي DICECE وحجم عينة من 186 مشاركًا. تم استخدام تقنيات أخذ العينات العشوائية والهادفة لاختيار المشاركين في الدراسة. كانت الأدوات المستخدمة في الدراسة عبارة عن استبيانات وجداول مقابلات. تم ضمان صحة الأدوات من خلال حكم الخبراء للمحاضرين الجامعيين بينما تم ضمان الموثوقية من خلال الاتساق الداخلي وتم الإبلاغ عن معامل موثوقية 0.892. كما تم ضمان موثوقية البيانات النوعية. تم تحليل البيانات الكمية بشكل وصفي من خلال استخدام النسب المئوية وأعداد التكرار والمتوسط بينما تم تحليل البيانات النوعية باستخدام التحليل المواضيعي. وجدت الدراسة أن يتم تقييم المجال الاجتماعي والمجال الفكري والمجال المادي والمجال العاطفي والمجال الروحي والمجال الأخلاقي بشكل فعال من خلال طريقة تقييم رصد التقدم. وكشفت الدراسة كذلك أن طريقة تقييم سجل رصد التقدم فعالة للغاية عندما يرغب المعلمون في تتبع أداء المتعلم الفردي وفي تنظيم العمل العلاجي. أوصت الدراسة بتشجيع جميع ممارسي تنمية الطفولة المبكرة على تبني طريقة تقييم سجل رصد التقدم.

Translated Description (French)

Le but de l'étude était d'établir la perception des enseignants sur les dossiers de suivi des progrès en tant que méthode d'évaluation du développement holistique chez les élèves des écoles primaires publiques inférieures du sous-comté central de Kisumu Comté de Kisumu Kenya. La théorie globale du développement humain holistique et de la formation de l'identité de Maehr et Braskamp a guidé l'étude. Le plan de recherche utilisé était une approche de méthode mixte, en particulier le plan de triangulation simultanée. La population cible de l'étude était de 234 enseignants des écoles primaires inférieures, 90 enseignants ECDE, 30 chefs d'établissement et 3 agents DICECE et un échantillon de 186 participants ont été utilisés. Des techniques d'échantillonnage aléatoire stratifié et d'échantillonnage téléologique ont été utilisées pour sélectionner les participants à l'étude. Les instruments utilisés dans l'étude étaient des questionnaires et des calendriers d'entretiens. La validité des instruments a été assurée par le jugement d'experts des professeurs d'université, tandis que la fiabilité a été assurée par la cohérence interne et un coefficient de fiabilité de 0,892 a été signalé. La fiabilité des données qualitatives a également été assurée. Les données quantitatives ont été analysées de manière descriptive par l'utilisation de pourcentages, de comptages de fréquences et de moyennes, tandis que les données qualitatives ont été analysées à l'aide d'une analyse thématique. L'étude a révélé que, le domaine social, le domaine intellectuel, le domaine physique, le domaine émotionnel, le domaine spirituel et le domaine moral sont efficacement évalués par la méthode d'évaluation du suivi des progrès. L'étude a également révélé que la méthode d'évaluation du suivi des progrès est très efficace lorsque les enseignants souhaitent suivre les performances de l'apprenant individuel et organiser le travail de rattrapage. L'étude a recommandé que tous les praticiens de l'ECDE soient encouragés à adopter la méthode d'évaluation du suivi des progrès.

Translated Description (Spanish)

El propósito del estudio fue establecer la percepción de los maestros sobre el registro de monitoreo del progreso como un método de evaluación del desarrollo holístico entre los estudiantes de escuelas primarias públicas inferiores en el subcondado central de Kisumu, condado de Kisumu, Kenia. La Teoría Global de Desarrollo Humano Holístico y Formación de la Identidad de Maehr y Braskamp guió el estudio. El diseño de investigación empleado fue un enfoque de método mixto, particularmente el diseño de triangulación concurrente. La población objetivo para el estudio fue de 234 maestros de escuelas primarias inferiores, 90 maestros de ECDE, Se utilizaron 30 directores y 3 oficiales de DICECE y un tamaño de muestra de 186 participantes. Se utilizaron técnicas de muestreo aleatorio estratificado y muestreo intencional para seleccionar a los participantes del estudio. Los instrumentos utilizados en el estudio fueron cuestionarios y programas de entrevistas. La validez de los instrumentos se garantizó mediante el juicio experto de los profesores universitarios, mientras que la confiabilidad se garantizó mediante la consistencia interna y también se informó un coeficiente de confiabilidad de 0.892. También se garantizó la confiabilidad de los datos cualitativos. Los datos cuantitativos se analizaron descriptivamente mediante el uso de porcentajes, recuentos de frecuencia y media, mientras que los datos cualitativos se analizaron mediante análisis temático. El estudio encontró que, el dominio social, el dominio intelectual, el dominio físico, el dominio emocional, el dominio espiritual y el dominio moral se evalúan de manera efectiva mediante el método de evaluación de monitoreo del progreso. El estudio reveló además que el método de evaluación del registro de monitoreo del progreso es muy efectivo cuando los maestros desean rastrear el desempeño del alumno individual y organizar el trabajo correctivo. El estudio recomendó que se aliente a todos los profesionales de ECDE a adoptar el método de evaluación del registro de monitoreo del progreso.

Files

7391.pdf

Files (0 Bytes)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e
0 Bytes
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
تصور المعلمين لسجل رصد التقدم كطريقة لتقييم التنمية الشاملة بين متعلمي المدارس الابتدائية الدنيا الكينية
Translated title (French)
Perception des enseignants sur le bilan de suivi des progrès en tant que méthode d'évaluation du développement holistique chez les élèves kenyans des écoles primaires inférieures
Translated title (Spanish)
Percepción de los maestros sobre el registro de monitoreo del progreso como método de evaluación del desarrollo holístico entre los alumnos de las escuelas primarias inferiores de Kenia

Identifiers

Other
https://openalex.org/W1956783658
DOI
10.5901/jesr.2015.v5n3p151

Is supplement to
https://openalex.org/W2054317423 (Other)
https://openalex.org/W3187239900 (Other)
https://openalex.org/W4383620485 (Other)
https://openalex.org/W2533854589 (Other)
https://openalex.org/W22106647 (Other)
https://openalex.org/W4220736215 (Other)
https://openalex.org/W2015444859 (Other)
https://openalex.org/W2725084963 (Other)
https://openalex.org/W1983320279 (Other)
https://openalex.org/W2266834998 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Yemen

References

  • https://openalex.org/W358836515
  • https://openalex.org/W567459071
  • https://openalex.org/W610080955
  • https://openalex.org/W642299002
  • https://openalex.org/W1505999675
  • https://openalex.org/W1538019925
  • https://openalex.org/W1538594289
  • https://openalex.org/W1585851245
  • https://openalex.org/W1608913996
  • https://openalex.org/W1978027065
  • https://openalex.org/W2095162662
  • https://openalex.org/W2147276142
  • https://openalex.org/W2157301319
  • https://openalex.org/W2467364301
  • https://openalex.org/W2566958509
  • https://openalex.org/W2768859552
  • https://openalex.org/W2912507082