Performance of Pediatrics' residents as clinical teachers: A student-based assessment
Description
Objective: To assess the clinical teaching skills of Pediatrics' residents as rated by final year MBBS students by using augmented Stanford Faculty Development Program questionnaire (SFDPQ) in a teaching hospital, Lahore. Methods: This cross- sectional survey was conducted in the Department of Pediatrics, King Edward Medical University, Lahore in six months in 2016. Total of 265 students of final year MBBS, attending the teaching sessions organized by residents during their four weeks rotation in Pediatrics were included by non-probability purposive sampling. The augmented SFDPQ was emailed to the study participants after the completion of the clinical rotation, following several encounters with the resident. The data was entered in SPSS 22 for statistical analysis. Scores for each domain (learning climate, control of session, communication of goals, promoting understanding and retention, evaluation, promoting self-directed learning, teacher's knowledge and teacher's attitude) were also presented as mean and standard deviation. One-sample Kolmogorov-Smirnov test was applied to observe the normality of data. Where normality of data was observed, independent sample t-test was applied and where normality of data was not observed, Mann-Whitney U test was applied to compare the score between genders. Score of four was considered as cut off score for satisfactory results. Results: Out of 265 students, 250 responded with response rate of 94.3%. Out of 250 medical students, 105 (42.0%) were male and 145(58.0%) were female. The internal consistency (Cronbach's alpha) of this score was excellent (0.973). The mean score for all SFDPQ domains was also sub-optimal (2.90±0.611). The mean total score was sub-optimal for learning climate (3.39±0.69), control of session (3.25±0.77), communication of goals (3.26±0.86), promoting understanding and retention (3.26±0.77), evaluation (2.25±0.67), promoting self-directed learning (3.17±0.90), teacher's knowledge (3.14±0.93) and teacher's attitude (3.31±0.89), while it was good only for feedback (4.03±0.11). The mean total score for all SFDPQ domains in males and females was 3.05±0.54 and 2.79±0.64 respectively. Although sub-optimal in both the genders, the score was significantly higher in males with p-value 0.001. Conclusion: We found suboptimal clinical teaching skills of Pediatrics' residents as rated by final year MBBS medical students. doi: https://doi.org/10.12669/pjms.35.6.830 How to cite this:Afzal MF, Ali AA, Hanif A. Performance of Pediatrics' residents as clinical teachers: A student-based assessment. Pak J Med Sci. 2019;35(6):1499-1504. doi: https://doi.org/10.12669/pjms.35.6.830 This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
الهدف: تقييم مهارات التدريس السريري لسكان طب الأطفال حسب تصنيف طلاب بكالوريوس الطب والجراحة في السنة النهائية باستخدام استبيان برنامج ستانفورد المعزز لتطوير أعضاء هيئة التدريس (SFDPQ) في مستشفى تعليمي، لاهور. الأساليب: تم إجراء هذا المسح المقطعي في قسم طب الأطفال، جامعة الملك إدوارد الطبية، لاهور في ستة أشهر في عام 2016. تم تضمين ما مجموعه 265 طالبًا في السنة النهائية من بكالوريوس الطب والجراحة، يحضرون الجلسات التعليمية التي ينظمها المقيمون خلال تناوبهم لمدة أربعة أسابيع في طب الأطفال من خلال أخذ عينات هادفة غير احتمالية. تم إرسال SFDPQ المعزز عبر البريد الإلكتروني إلى المشاركين في الدراسة بعد الانتهاء من التناوب السريري، بعد عدة لقاءات مع المقيم. تم إدخال البيانات في SPSS 22 للتحليل الإحصائي. كما تم تقديم الدرجات لكل مجال (مناخ التعلم، والتحكم في الجلسة، وإبلاغ الأهداف، وتعزيز الفهم والاحتفاظ، والتقييم، وتعزيز التعلم الموجه ذاتيًا، ومعرفة المعلم وموقف المعلم) كمتوسط وانحراف معياري. تم تطبيق عينة واحدة من اختبار Kolmogorov - Smirnov لمراقبة الحالة الطبيعية للبيانات. حيث لوحظت الحالة الطبيعية للبيانات، تم تطبيق اختبار t لعينة مستقلة وحيث لم تتم ملاحظة الحالة الطبيعية للبيانات، تم تطبيق اختبار Mann - Whitney U لمقارنة النتيجة بين الجنسين. تم اعتبار الدرجة من أربعة درجة مقطوعة للحصول على نتائج مرضية. النتائج: من بين 265 طالبًا، استجاب 250 بمعدل استجابة 94.3 ٪. من بين 250 طالب طب، كان 105 (42.0 ٪) من الذكور و 145(58.0 ٪) من الإناث. كان الاتساق الداخلي (ألفا كرونباخ) لهذه النتيجة ممتازًا (0.973). كان متوسط النتيجة لجميع مجالات SFDPQ أيضًا دون المستوى الأمثل (2.90±0.611). كان متوسط الدرجة الإجمالية دون المستوى الأمثل لمناخ التعلم (3.39±0.69)، والتحكم في الجلسة (3.25±0.77)، وإبلاغ الأهداف (3.26±0.86)، وتعزيز الفهم والاحتفاظ (3.26±0.77)، والتقييم (2.25±0.67)، وتعزيز التعلم الموجه ذاتيًا (3.17±0.90)، ومعرفة المعلم (3.14±0.93) وموقف المعلم (3.31±0.89)، في حين أنه كان جيدًا فقط للتغذية الراجعة (4.03±0.11). كان متوسط الدرجة الإجمالية لجميع مجالات SFDPQ في الذكور والإناث 3.05±0.54 و 2.79±0.64 على التوالي. على الرغم من أن النتيجة دون المستوى الأمثل في كلا الجنسين، إلا أن النتيجة كانت أعلى بكثير في الذكور الذين لديهم قيمة p 0.001. الاستنتاج: وجدنا مهارات تدريس سريرية دون المستوى الأمثل لسكان طب الأطفال حسب تصنيف طلاب الطب في السنة النهائية بكالوريوس الطب والجراحة. doi: https://doi.org/10.12669/pjms.35.6.830 كيفية الاستشهاد بذلك:Afzal MF، Ali AA، Hanif A. أداء سكان طب الأطفال كمعلمين سريريين: تقييم قائم على الطالب. Pak J Med Sci. 2019;35(6): 1499-1504. doi: https://doi.org/10.12669/pjms.35.6.830 هذه مقالة مفتوحة الوصول موزعة بموجب شروط رخصة إسناد المشاع الإبداعي (http://creativecommons.org/licenses/by/3 .0)، والتي تسمح بالاستخدام غير المقيد والتوزيع والاستنساخ في أي وسيط، بشرط الاستشهاد بالعمل الأصلي بشكل صحيح.Translated Description (French)
Objectif : Évaluer les compétences en enseignement clinique des résidents en pédiatrie évaluées par les étudiants de dernière année du MBBS en utilisant le questionnaire augmenté du Stanford Faculty Development Program (SFDPQ) dans un hôpital universitaire de Lahore. Méthodes : Cette enquête transversale a été menée au Département de pédiatrie de l'Université médicale King Edward de Lahore en six mois en 2016. Au total, 265 élèves de MBBS de dernière année, participant aux sessions d'enseignement organisées par les résidents au cours de leur rotation de quatre semaines en pédiatrie, ont été inclus par échantillonnage objectif non probabiliste. Le SFDPQ augmenté a été envoyé par courrier électronique aux participants à l'étude après la fin de la rotation clinique, à la suite de plusieurs rencontres avec le résident. Les données ont été saisies dans SPSS 22 pour analyse statistique. Les scores pour chaque domaine (climat d'apprentissage, contrôle de la session, communication des objectifs, promotion de la compréhension et de la rétention, évaluation, promotion de l'apprentissage autodirigé, connaissances de l'enseignant et attitude de l'enseignant) ont également été présentés comme écart moyen et standard. Le test de Kolmogorov-Smirnov à un échantillon a été appliqué pour observer la normalité des données. Lorsque la normalité des données a été observée, un test t d'échantillon indépendant a été appliqué et lorsque la normalité des données n'a pas été observée, le test U de Mann-Whitney a été appliqué pour comparer le score entre les sexes. Un score de quatre a été considéré comme un score seuil pour des résultats satisfaisants. Résultats : Sur 265 élèves, 250 ont répondu avec un taux de réponse de 94,3 %. Sur 250 étudiants en médecine, 105 (42,0 %) étaient des hommes et 145(58,0 %) étaient des femmes. La consistance interne (alpha de Cronbach) de ce score était excellente (0,973). Le score moyen pour tous les domaines SFDPQ était également sous-optimal (2,90±0,611). Le score total moyen était sous-optimal pour le climat d'apprentissage (3,39±0,69), le contrôle de la session (3,25±0,77), la communication des objectifs (3,26±0,86), la promotion de la compréhension et de la rétention (3,26±0,77), l'évaluation (2,25±0,67), la promotion de l'apprentissage autodirigé (3,17±0,90), les connaissances de l'enseignant (3,14±0,93) et l'attitude de l'enseignant (3,31±0,89), alors qu'il n'était bon que pour le feedback (4,03±0,11). Le score total moyen pour tous les domaines SFDPQ chez les hommes et les femmes était de 3,05±0,54 et 2,79±0,64 respectivement. Bien que sous-optimal chez les deux sexes, le score était significativement plus élevé chez les hommes avec une valeur de p de 0,001. Conclusion : Nous avons trouvé des compétences d'enseignement clinique sous-optimales des résidents en pédiatrie évaluées par les étudiants en dernière année de médecine MBBS. doi : https://doi.org/10.12669/pjms.35.6.830 Comment citer ceci :Afzal MF, Ali AA, Hanif A. Performance des résidents en pédiatrie en tant qu'enseignants cliniques : une évaluation basée sur les étudiants. Pak J Med Sci. 2019 ;35(6) : 1499-1504. doi : https://doi.org/10.12669/pjms.35.6.830 Il s' agit d'un article en libre accès distribué sous les termes de la licence d'attribution Creative Commons (http://creativecommons.org/licenses/by/3 .0), qui permet une utilisation, une distribution et une reproduction illimitées sur tout support, à condition que l'œuvre originale soit correctement citée.Translated Description (Spanish)
Objetivo: Evaluar las habilidades de enseñanza clínica de los residentes de Pediatría según la calificación de los estudiantes de último año de MBBS mediante el uso del cuestionario aumentado del Programa de Desarrollo de la Facultad de Stanford (SFDPQ) en un hospital universitario, Lahore. Métodos: Esta encuesta transversal se realizó en el Departamento de Pediatría de la Universidad Médica King Edward, Lahore, en seis meses en 2016. Un total de 265 estudiantes de último año de MBBS, que asistieron a las sesiones de enseñanza organizadas por los residentes durante su rotación de cuatro semanas en Pediatría, se incluyeron en el muestreo intencional no probabilístico. El SFDPQ aumentado se envió por correo electrónico a los participantes del estudio después de completar la rotación clínica, después de varios encuentros con el residente. Los datos se introdujeron en el SPSS 22 para su análisis estadístico. Las puntuaciones para cada dominio (clima de aprendizaje, control de la sesión, comunicación de objetivos, promoción de la comprensión y la retención, evaluación, promoción del aprendizaje autodirigido, conocimiento del docente y actitud del docente) también se presentaron como media y desviación estándar. Se aplicó la prueba de Kolmogorov-Smirnov de una muestra para observar la normalidad de los datos. Cuando se observó normalidad de los datos, se aplicó la prueba t de muestra independiente y cuando no se observó normalidad de los datos, se aplicó la prueba U de Mann-Whitney para comparar la puntuación entre géneros. La puntuación de cuatro se consideró una puntuación de corte para obtener resultados satisfactorios. Resultados: De 265 alumnos, 250 respondieron con una tasa de respuesta del 94.3%. De 250 estudiantes de medicina, 105 (42.0%) eran hombres y 145(58.0%) eran mujeres. La consistencia interna (alfa de Cronbach) de esta puntuación fue excelente (0,973). La puntuación media para todos los dominios SFDPQ también fue subóptima (2,90±0,611). La puntuación total media fue subóptima para el clima de aprendizaje (3,39±0,69), el control de la sesión (3,25±0,77), la comunicación de objetivos (3,26±0,86), la promoción de la comprensión y la retención (3,26±0,77), la evaluación (2,25±0,67), la promoción del aprendizaje autodirigido (3,17±0,90), el conocimiento del docente (3,14±0,93) y la actitud del docente (3,31±0,89), mientras que fue buena solo para la retroalimentación (4,03±0,11). La puntuación total media para todos los dominios SFDPQ en hombres y mujeres fue de 3,05±0,54 y 2,79±0,64, respectivamente. Aunque subóptimo en ambos sexos, la puntuación fue significativamente mayor en los hombres con un valor de p de 0,001. Conclusión: Encontramos habilidades de enseñanza clínica subóptimas de los residentes de Pediatría según la calificación de los estudiantes de medicina de último año de MBBS. doi: https://doi.org/10.12669/pjms.35.6.830 Cómo citar esto:Afzal MF, Ali AA, Hanif A. Performance of Pediatrics 'residents as clinical teachers: A student-based assessment. Pak J Med Sci. 2019;35(6): 1499-1504. doi: https://doi.org/10.12669/pjms.35.6.830 Este es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la Licencia de Atribución de Creative Commons (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0), que permite el uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio, siempre que el trabajo original se cite adecuadamente.Files
294.pdf
Files
(288.5 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:784de38eae18041400f967c9f3d83a0e
|
288.5 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- أداء المقيمين في طب الأطفال كمعلمين سريريين: تقييم قائم على الطالب
- Translated title (French)
- Performance des résidents en pédiatrie en tant qu'enseignants cliniques : une évaluation basée sur l'élève
- Translated title (Spanish)
- Desempeño de los residentes de Pediatría como maestros clínicos: una evaluación basada en el estudiante
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2977494390
- DOI
- 10.12669/pjms.35.6.830
References
- https://openalex.org/W1022142750
- https://openalex.org/W1730902924
- https://openalex.org/W1761956235
- https://openalex.org/W196708457
- https://openalex.org/W1968449875
- https://openalex.org/W1983680742
- https://openalex.org/W1985278610
- https://openalex.org/W1999262070
- https://openalex.org/W2003934940
- https://openalex.org/W2020016446
- https://openalex.org/W2022811739
- https://openalex.org/W2050745041
- https://openalex.org/W2054615511
- https://openalex.org/W2066954284
- https://openalex.org/W2067388684
- https://openalex.org/W2069700473
- https://openalex.org/W2072321782
- https://openalex.org/W2078761563
- https://openalex.org/W2161086663
- https://openalex.org/W2168962537
- https://openalex.org/W2340826378
- https://openalex.org/W2444625773