Published October 25, 2023 | Version v1
Publication Open

Comparison of students' readiness from six health education programs for interprofessional learning in Vietnam: a cross-sectional study

Creators

  • 1. Hue University
  • 2. University of Antwerp
  • 3. Ministry of Education and Training
  • 4. Ghent University

Description

Interprofessional education (IPE) is expected to help prepare undergraduate health profession students to collaborate with other healthcare professionals in realising quality of care. Studies stress the necessity of students' readiness for interprofessional learning (IPL) in view of designing IPE programs. The present study aims to determine students' IPL-readiness and looks at related differences in students enrolled in different programs and at different phases in their educational program.A cross-sectional survey study was set up among 1139 students from six health programs at HueUMP, using the Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS). Statistical analysis was performed using Kruskal-Wallis H and Mann-Whitney U tests.The overall mean RIPLS score was 68.89. RIPLS scores significantly differed between programs and between phases in the educational programs. Medical students presented a lower readiness level for IPL than students from other programs. In contrast to a significant increase in RIPLS scores of students in the clinical phase in Vietnamese traditional medicine, medicine, and pharmacy, a decrease in RIPLS scores was observed in students in the clinical phase in odonto-stomatology.The differences could be related to differences in educational programs and the study phases in a particular program. These results offer insights to direct the design and implementation of IPE in health education curricula and especially underscore the need to provide IPE throughout the curriculum.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

من المتوقع أن يساعد التعليم بين المهنيين (IPE) في إعداد طلاب مهنة الصحة الجامعية للتعاون مع أخصائيي الرعاية الصحية الآخرين في تحقيق جودة الرعاية. تؤكد الدراسات على ضرورة استعداد الطلاب للتعلم بين المهنيين (IPL) في ضوء تصميم برامج IPE. تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد جاهزية الطلاب لاختبار IPL وتنظر في الاختلافات ذات الصلة في الطلاب المسجلين في برامج مختلفة وفي مراحل مختلفة من برنامجهم التعليمي. تم إعداد دراسة استقصائية مقطعية بين 1139 طالبًا من ستة برامج صحية في HueUMP، باستخدام مقياس الجاهزية للتعلم بين المهنيين (RIPLS). تم إجراء التحليل الإحصائي باستخدام اختبارات Kruskal - Wallis H و Mann - Whitney U. وبلغ المتوسط العام لدرجة RIPLS 68.89. اختلفت درجات RIPLS بشكل كبير بين البرامج وبين المراحل في البرامج التعليمية. أظهر طلاب الطب مستوى استعداد أقل لـ IPL مقارنة بالطلاب من البرامج الأخرى. على النقيض من الزيادة الكبيرة في درجات RIPLS للطلاب في المرحلة السريرية في الطب التقليدي والطب والصيدلة الفيتنامية، لوحظ انخفاض في درجات RIPLS لدى الطلاب في المرحلة السريرية في طب الأسنان. يمكن أن تكون الاختلافات مرتبطة بالاختلافات في البرامج التعليمية ومراحل الدراسة في برنامج معين. تقدم هذه النتائج رؤى لتوجيه تصميم وتنفيذ IPE في مناهج التعليم الصحي وتؤكد بشكل خاص على الحاجة إلى توفير IPE في جميع أنحاء المناهج الدراسية.

Translated Description (French)

La formation interprofessionnelle (IPE) devrait aider à préparer les étudiants de premier cycle des professions de la santé à collaborer avec d'autres professionnels de la santé pour obtenir des soins de qualité. Des études soulignent la nécessité de la préparation des étudiants à l'apprentissage interprofessionnel (IPL) en vue de la conception de programmes IPE. La présente étude vise à déterminer l'état de préparation à l'IPL des étudiants et examine les différences connexes entre les étudiants inscrits dans différents programmes et à différentes phases de leur programme éducatif. Une étude transversale a été réalisée auprès de 1139 étudiants de six programmes de santé de HueUMP, en utilisant l'échelle de préparation à l'apprentissage interprofessionnel (RIPLS). L'analyse statistique a été réalisée à l'aide des tests Kruskal-Wallis H et Mann-Whitney U. Le score RIPLS moyen global était de 68,89. Les scores RIPLS différaient considérablement entre les programmes et entre les phases des programmes éducatifs. Les étudiants en médecine ont présenté un niveau de préparation à l'IPL inférieur à celui des étudiants d'autres programmes. Contrairement à une augmentation significative des scores RIPLS des étudiants en phase clinique en médecine traditionnelle, médecine et pharmacie vietnamiennes, une diminution des scores RIPLS a été observée chez les étudiants en phase clinique en odonto-stomatologie. Les différences pourraient être liées à des différences dans les programmes éducatifs et les phases d'étude dans un programme particulier. Ces résultats offrent des informations pour orienter la conception et la mise en œuvre de l'IPE dans les programmes d'éducation à la santé et soulignent en particulier la nécessité de fournir l'IPE tout au long du programme.

Translated Description (Spanish)

Se espera que la educación interprofesional (IPE) ayude a preparar a los estudiantes universitarios de profesiones de la salud para colaborar con otros profesionales de la salud en la realización de la calidad de la atención. Los estudios enfatizan la necesidad de la preparación de los estudiantes para el aprendizaje interprofesional (IPL) en vista del diseño de programas de IPE. El presente estudio tiene como objetivo determinar la preparación de los estudiantes para la IPL y analiza las diferencias relacionadas en los estudiantes matriculados en diferentes programas y en diferentes fases de su programa educativo. Se estableció un estudio de encuesta transversal entre 1139 estudiantes de seis programas de salud en HueUMP, utilizando la Escala de Preparación para el Aprendizaje Interprofesional (RIPLS). El análisis estadístico se realizó mediante las pruebas Kruskal-Wallis H y Mann-Whitney U. La puntuación media general de RIPLS fue de 68,89. Las puntuaciones de RIPLS difirieron significativamente entre los programas y entre las fases de los programas educativos. Los estudiantes de medicina presentaron un nivel de preparación más bajo para IPL que los estudiantes de otros programas. En contraste con un aumento significativo en las puntuaciones RIPLS de los estudiantes en la fase clínica en medicina tradicional vietnamita, medicina y farmacia, se observó una disminución en las puntuaciones RIPLS en los estudiantes en la fase clínica en odontoestomatología. Las diferencias podrían estar relacionadas con las diferencias en los programas educativos y las fases de estudio en un programa en particular. Estos resultados ofrecen información para dirigir el diseño y la implementación de IPE en los planes de estudio de educación para la salud y subrayan especialmente la necesidad de proporcionar IPE en todo el plan de estudios.

Files

s12909-023-04776-2.pdf

Files (751.6 kB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:cece747cc12287a71fd6c8dd1de80b17
751.6 kB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
مقارنة استعداد الطلاب من ستة برامج للتثقيف الصحي للتعلم المهني في فيتنام: دراسة مستعرضة
Translated title (French)
Comparaison de la préparation des élèves de six programmes d'éducation à la santé pour l'apprentissage interprofessionnel au Vietnam : une étude transversale
Translated title (Spanish)
Comparación de la preparación de los estudiantes de seis programas de educación para la salud para el aprendizaje interprofesional en Vietnam: un estudio transversal

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4387940404
DOI
10.1186/s12909-023-04776-2

Is supplement to
https://openalex.org/W61780229 (Other)
https://openalex.org/W4206924063 (Other)
https://openalex.org/W3113733647 (Other)
https://openalex.org/W3042674643 (Other)
https://openalex.org/W3022757400 (Other)
https://openalex.org/W2973218968 (Other)
https://openalex.org/W2901718966 (Other)
https://openalex.org/W2901286616 (Other)
https://openalex.org/W2077055222 (Other)
https://openalex.org/W1844055093 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Vietnam

References

  • https://openalex.org/W1736209534
  • https://openalex.org/W1966269902
  • https://openalex.org/W1989753715
  • https://openalex.org/W1995322210
  • https://openalex.org/W1997828038
  • https://openalex.org/W2072927264
  • https://openalex.org/W2073307555
  • https://openalex.org/W2083710868
  • https://openalex.org/W2107617534
  • https://openalex.org/W2117953600
  • https://openalex.org/W2140723960
  • https://openalex.org/W2165962620
  • https://openalex.org/W2169280509
  • https://openalex.org/W2351128515
  • https://openalex.org/W2474875319
  • https://openalex.org/W2547763220
  • https://openalex.org/W2586823335
  • https://openalex.org/W2754914024
  • https://openalex.org/W2756263544
  • https://openalex.org/W2790999018
  • https://openalex.org/W2806734410
  • https://openalex.org/W2905070820
  • https://openalex.org/W2912135219
  • https://openalex.org/W3006973895
  • https://openalex.org/W3118900416
  • https://openalex.org/W3151677346
  • https://openalex.org/W3163220106
  • https://openalex.org/W3173191771
  • https://openalex.org/W4210501071
  • https://openalex.org/W4382181945